Reflexión sobre el diseño de un syllabus de inglés contextualizado para tercer grado en Yopal (Casanare)
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Valencia Rodríguez, Johnny Bells
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Universidad Santo Tomás
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Este estudio describirá el diseño de un syllabus breve y contextualizado de inglés para estudiantes de tercer grado en una institución pública de Yopal (Casanare). El problema que se identificará será la carencia de orientaciones curriculares ajustadas a la realidad sociocultural local, lo cual limitará la continuidad y relevancia del aprendizaje del inglés en primaria. Se empleará un enfoque cualitativo de estudio de caso exploratorio. La información se recopilará mediante la observación de una clase de inglés y una entrevista semiestructurada a dos docentes de primaria; ambos instrumentos serán validados por tres expertos utilizando el formato institucional de la Maestría. El análisis temático permitirá
caracterizar prácticas, desafíos y recursos disponibles, insumos que guiarán la definición de principios pedagógicos, secuencia de contenidos y actividades clave. El producto final será un syllabus listo para su implementación y evaluación en ciclos académicos posteriores. Este trabajo aportará un modelo de intervención curricular sencillo y replicable para contextos rurales y semiurbanos con recursos limitados.
Abstract
This study will describe the design of a brief and contextualized English syllabus for third-grade students in a public school in Yopal (Casanare). The problem to be addressed is the lack of curricular guidelines adapted to the local sociocultural reality, which limits the continuity and relevance of English learning in primary education. An exploratory qualitative case study approach will be employed. Data will be collected through the observation of an English class and a semi-structured interview with two primary school teachers; both instruments will be validated by three experts using the institutional format required by the Master’s program. Thematic analysis will allow for the characterization of practices, challenges, and available resources—inputs that will guide the definition of pedagogical principles, content sequencing, and key activities. The final product will be a syllabus ready for implementation and evaluation in subsequent academic cycles. This
work will contribute a simple and replicable model of curricular intervention for rural and semi-urban contexts with limited resources.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Valencia Rodriguez, J.B, (2025) Reflexión sobre el diseño de un syllabus de inglés contextualizado para tercer grado en Yopal (Casanare) (Maestría, Universidad Santo Tomás), Repositorio Institucional
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