Uso de la simulación virtual como estrategia pedagógica en la formación policial de la Escuela Nacional de Carabineros “Alfonso López Pumarejo”
Cargando...
Fecha
Autores
Director
Enlace al recurso
DOI
ORCID
Google Scholar
Cvlac
gruplac
Descripción Dominio:
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Santo Tomás
Compartir
Descripción
Los cambios en las dinámicas sociales y el desarrollo tecnológico influyen directamente en los procesos de formación policial, debido a que las escuelas tienen la responsabilidad de graduar policías capaces de adaptarse a entornos cambiantes. Por lo tanto, el proceso formativo no debe fundamentarse en la teoría, sino complementarse con el desarrollo de habilidades prácticas y competencias que le permitan al futuro policía responder adecuadamente ante las exigencias propias de la labor institucional. Para lograrlo, la Policía Nacional ha trabajado en el fortalecimiento de modelos pedagógicos que buscan el desarrollo de competencias y aprendizaje significativo que permitan el desarrollo integral del estudiante. Sin embargo, la articulación entre la teoría vista en el salón de clase y la operatividad real del servicio de policía aún presenta retos, ya que, en casi todo procedimiento policial además de conocer la norma, el uniformado de policía requiere habilidades que le permitan responder de manera inmediata, ajustándose a la norma y actué bajo el principio de proporcionalidad y respeto de los Derechos Humanos.
En consecuencia, la incorporación de estrategias innovadoras en los procesos formativos representa una necesidad, ya que la implementación de la tecnología permite espacios interactivos y dinámicos que mejoran los procesos de enseñanza-aprendizaje (Cabrero, 2007a), estos espacios permiten del desarrollo del aprendizaje significativo, construido a partir de experiencias cercanas a la realidad (Ausubel, 2002; Mora el al., 20025).
Por otro lado, desde la perspectiva del aprendizaje experiencial propuesto por Kolb (1984), quien manifiesta que el aprendizaje se consolida al exponerse y participar activamente ante experiencias donde el estudiante pueda aplicar los conocimientos adquiridos en el aula, el uso de simuladores virtuales se convierte en una herramienta pedagógica necesaria en la Escuela Nacional de Carabineros “Alfonso López Pumarejo”, debido a que en espacios controlados y seguros, permite al estudiante tener un papel activo respondiendo a situaciones en las que podría enfrentarse en su trayectoria institucional.
De esta manera, esta propuesta tiene el objetivo de diseñar una estrategia pedagógica fundamentada en el uso de simuladores virtuales con el fin de mejorar la apropiación de conceptos y procedimientos policiales a los estudiantes de la escuela de formación, con soporte teórico relacionado con el aprendizaje significativo, experiencial y simulación virtual que sustenta el marco normativo y metodología de esta propuesta.
Abstract
Changes in social dynamics and technological advancements directly influence police training processes, as training academies are responsible for graduating officers capable of adapting to evolving environments. Consequently, the training process should not rely solely on theory but must be complemented by the development of practical skills and competencies that enable future officers to respond effectively to the demands of their institutional duties. To achieve this, the National Police has focused on strengthening pedagogical models that foster competency development and meaningful learning, thereby promoting the student's holistic growth. However, bridging the gap between classroom theory and actual police operations remains challenging; in almost any police procedure, beyond merely knowing the regulations, uniformed officers require skills that allow for immediate responses—adhering to protocols while acting in accordance with the principles of proportionality and respect for human rights.
Therefore, incorporating innovative strategies into training processes is essential; technology facilitates interactive, dynamic environments that enhance teaching and learning (Cabrero, 2007a) and fosters meaningful learning built upon experiences that mirror real-world situations (Ausubel, 2002; Mora et al., 2005). Furthermore, viewed through the lens of Kolb’s (1984) experiential learning theory—which posits that learning is solidified through active participation in experiences where students apply classroom-acquired knowledge—virtual simulators have become a vital pedagogical tool at the "Alfonso López Pumarejo" National Mounted Police School. These simulators provide a safe, controlled setting where students can play an active role in responding to situations they might encounter during their careers. Thus, this proposal aims to design a pedagogical strategy based on the use of virtual simulators to improve students at the training academy in their grasp of police concepts and procedures, supported by theoretical frameworks regarding meaningful learning, experiential learning, and virtual simulation that underpin the proposal's regulatory framework and methodology.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
López Triana, A. F (2026) Uso de la simulación virtual como estrategia pedagógica en la formación policial de la Escuela Nacional de Carabineros “Alfonso López Pumarejo” [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomas].Repositorio institucional
Licencia Creative Commons
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombia