Estrategia didáctica de trabajo cooperativo y trabajo colaborativo para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de quinto a octavo grado de la institución educativa prudencia daza
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Este trabajo se realizó con el propósito de implementar una estrategia didáctica que
contribuya como aporte a la transformación de las prácticas de enseñanza para el
fortalecimiento de la comprensión lectora a través de elementos de trabajo cooperativo y
trabajo colaborativo en los estudiantes de quinto a octavo grado en la Institución
Educativa Prudencia Daza de Valledupar, Cesar; Adicionalmente esta estrategia fomenta
un aprendizaje significativo mediante los textos narrativos como recursos, lo cual permite
desarrollar los procesos inmersos en la comprensión lectora, como el literal, el inferencial
y el crítico; favoreciendo así, la interacción social en el aula y las habilidades
comunicativas en equipos cooperativos y colaborativos. Este estudio se llevó a cabo bajo
la metodología de investigación acción, desde lo crítico social que propone Carr y
Kemmis, en el cual, se muestran dos ciclos desarrollados para perfeccionar la estrategia y
proyectar la continuación de las fases. Estos ciclos permitieron demostrar la efectividad de
la planificación y el fortalecimiento de la comprensión lectora de los estudiantes inmersos
en la investigación.
Del mismo modo, la estrategia didáctica presentada posibilitó la transformación de
las prácticas de enseñanza, las cuales mejoraron notablemente, ya que después de su
implementación se considera que el conocimiento se construye en cooperación con el
estudiante teniendo cuenta sus necesidades. Asimismo, la estrategia originó
cuestionamientos y reflexión permanentemente en las docentes acerca de su práctica, lo
que fomentó asumir una postura crítica frente a las teorías, conceptos o enfoques que
planteaban en la didáctica utilizada en el aula.
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