La Naturaleza como Sujeto de Derechos: : Evaluación del Impacto de la Sentencia 4360 en la Educación sobre el Cambio Climático en la Amazonia
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Coedición Universidad Nacional Abierta y a Distancia y Universidad Santo Tomás
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Resumen
El artículo discute la relación entre la educación ambiental en la región amazónica de Colombia y la Sentencia 4360 de 2018, que reconoce derechos a la Amazonia. Analiza cómo el gobierno y los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) responden a esta orden judicial para fomentar una conciencia climática. Destaca la necesidad de actualizar la política educativa para incluir el cambio climático y promover prácticas sostenibles, especialmente en regiones como Caquetá. Los PRAE se presentan como clave para conectar la teoría con la acción climática. El texto enfatiza un enfoque colaborativo entre entidades educativas, comunidades y el gobierno, crucial para conservar la Amazonia y asegurar el futuro. Subraya la educación como un deber colectivo para enfrentar retos ambientales, resaltando la importancia de la acción coordinada y la actualización de políticas para una efectiva educación ambiental.
The article discusses the relationship between environmental education in the Amazon region of Colombia and Sentence 4360 of 2018, which recognizes rights to the Amazon. Analyzes how the government and School Environmental Projects (PRAE) respond to this court order to promote climate awareness. It highlights the need to update educational policy to include climate change and promote sustainable practices, especially in regions such as Caquetá. RESPs are presented as key to connecting theory with climate action. The text emphasizes a collaborative approach between educational entities, communities and the government, crucial to conserve the Amazon and ensure the future. It underlines education as a collective duty to face environmental challenges, highlighting the importance of coordinated action and updating policies for effective environmental education.
O artigo discute a relação entre a educação ambiental na região amazônica da Colômbia e a Sentença 4.360 de 2018, que reconhece direitos à Amazônia. Analisa como o governo e os Projetos Ambientais Escolares (PRAE) respondem a esta ordem judicial para promover a conscientização climática. Destaca a necessidade de atualizar a política educacional para incluir as mudanças climáticas e promover práticas sustentáveis, especialmente em regiões como Caquetá. Os RESPs são apresentados como fundamentais para conectar a teoria com a ação climática. O texto enfatiza uma abordagem colaborativa entre entidades educacionais, comunidades e governo, crucial para conservar a Amazônia e garantir o futuro. Sublinha a educação como um dever coletivo para enfrentar os desafios ambientais, destacando a importância da ação coordenada e da atualização de políticas para uma educação ambiental eficaz.
The article discusses the relationship between environmental education in the Amazon region of Colombia and Sentence 4360 of 2018, which recognizes rights to the Amazon. Analyzes how the government and School Environmental Projects (PRAE) respond to this court order to promote climate awareness. It highlights the need to update educational policy to include climate change and promote sustainable practices, especially in regions such as Caquetá. RESPs are presented as key to connecting theory with climate action. The text emphasizes a collaborative approach between educational entities, communities and the government, crucial to conserve the Amazon and ensure the future. It underlines education as a collective duty to face environmental challenges, highlighting the importance of coordinated action and updating policies for effective environmental education.
O artigo discute a relação entre a educação ambiental na região amazônica da Colômbia e a Sentença 4.360 de 2018, que reconhece direitos à Amazônia. Analisa como o governo e os Projetos Ambientais Escolares (PRAE) respondem a esta ordem judicial para promover a conscientização climática. Destaca a necessidade de atualizar a política educacional para incluir as mudanças climáticas e promover práticas sustentáveis, especialmente em regiões como Caquetá. Os RESPs são apresentados como fundamentais para conectar a teoria com a ação climática. O texto enfatiza uma abordagem colaborativa entre entidades educacionais, comunidades e governo, crucial para conservar a Amazônia e garantir o futuro. Sublinha a educação como um dever coletivo para enfrentar os desafios ambientais, destacando a importância da ação coordenada e da atualização de políticas para uma educação ambiental eficaz.
Abstract
Idioma
Palabras clave
cambio climático, educación ambiental, amazonia, conservación, instituciones educativas, climate change, environmental education, amazonia, conservation, educational institutions, mudança climática, educação ambiental, amazônia, conservação, instituições educacionais
Citación
Licencia Creative Commons
Derechos de autor 2024 Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
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