Defining Pedagogical Management Actions for strengthening the Bilingualism Area Curriculum in a Higher Education Institution in Bogotá
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2024-12-16
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gruplac
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Universidad Santo Tomás
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Resumen
Este estudio de caso descriptivo explora un programa de Inglés como Lengua Extranjera (EFL) en un modelo de educación híbrida en una institución de educación superior colombiana. Su objetivo es identificar cómo la gestión pedagógica puede alinear los objetivos del programa de bilingüismo con las necesidades lingüísticas de los estudiantes, contribuyendo a los niveles de competencia establecidos por la política nacional de bilingüismo. Con un enfoque cualitativo y Análisis Temático, se recopilaron datos mediante encuestas, entrevistas y observaciones. Los hallazgos indican la necesidad de un currículo alineado con las realidades académicas y profesionales de los estudiantes, más horas de instrucción y mejor integración de la tecnología, como la plataforma Altissia, para complementar los métodos tradicionales. El estudio subraya la importancia de priorizar las habilidades comunicativas, especialmente la escucha y el habla, y proporcionar retroalimentación efectiva en las aulas híbridas. Con base en estos resultados, se recomienda adaptar los currículos, capacitar a los educadores y utilizar la tecnología adecuadamente para mejorar la educación bilingüe. Esta investigación aporta valiosas contribuciones para fortalecer los programas de bilingüismo y sirve como modelo para otras instituciones que buscan mejorar la educación híbrida en idiomas, destacando la relevancia del currículo, el tiempo de instrucción, el uso apropiado de la tecnología, y las prácticas pedagógicas efectivas.
Abstract
This descriptive case study examines the specific features of an English as a Foreign Language (EFL) program within a hybrid education model at a Colombian higher education institution. It aims to identify how pedagogical management can better align bilingualism program goals with students’ language proficiency needs, contributing to the achievement of the proficiency levels mandated by Colombia’s bilingualism policy. Using a qualitative approach and Thematic Analysis, data was collected through surveys, interviews, and class observations. Findings suggest the need for a curriculum that aligns with students' academic and professional realities, increased instructional time, and enhanced integration of technology, such as the Altissia platform, to complement traditional learning methods. The study also stresses the importance of prioritizing communicative skills, particularly listening and speaking, and providing effective feedback in hybrid classrooms. Based on these findings, the study recommends adapting curricula, training educators, and using technology effectively to improve bilingual education. This research offers valuable insights for strengthening bilingualism programs and serves as a model for other institutions seeking to improve hybrid language education, emphasizing the importance of curriculum relevance, instructional time, appropriate use of technology, and effective pedagogical practices.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Arias Castro, D. E. y Sánchez Zapata, M. A. (2024). Defining Pedagogical Management Actions for strengthening the Bilingualism Area Curriculum in a Higher Education Institution in Bogotá. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional..
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