Estrategia Didáctica Basada en Retos en el Metaverso Dojo Islands Para Fortalecer el Aprendizaje Colaborativo del Inglés Como Lengua Extranjera
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Fecha
Autores
García Otalvaro, Leydi Tatiana
Vicioso Ochoa, Cindy Johanna
Vivas González, Bibian Andrea
Director
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DOI
Cvlac
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000125370
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002378363
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001499133
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002378315
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Universidad Santo Tomás
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Descripción
Esta investigación describe un estudio de caso que examina la implementación del metaverso Dojo Islands como una estrategia didáctica basada en retos destinada a fortalecer el aprendizaje colaborativo del idioma inglés. Se enfoca en analizar de qué manera el desarrollo de esta en el metaverso puede incentivar el aprendizaje colaborativo del inglés en los estudiantes.
El estudio se realizó con 30 estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Distrital Colegio San Bernardino, en Bogotá, 16 niños y 14 niñas, entre 14 y 16 años y se emplearon tres instrumentos para la recolección de datos: una encuesta dirigida a los estudiantes, una evaluación del metaverso desde la perspectiva de los participantes, y una valoración de la estretagia didáctica implementada por docentes. Los hallazgos indican que la integración del metaverso permite a los estudiantes colaborar de manera más eficiente, resolver problemas en equipo y participar en actividades que simulan situaciones reales, facilitando la transferencia de lo aprendido en el aula al mundo virtual. Este entorno inmersivo favorece además la mejora de las habilidades comunicativas en inglés, ampliando el vocabulario y promoviendo una práctica más natural y entretenida.
Este estudio contribuye al debate acerca del empleo de tecnologías emergentes en educación y resalta la importancia del metaverso como una herramienta de gran valor para mejorar y cambiar la enseñanza del idioma inglés en contextos de aprendizaje, fomentando una educación más participativa. Mediante esta estrategia, los estudiantes pueden perfeccionar sus destrezas en el idioma inglés, tanto en situaciones diarias como en su capacidad de comunicarse.
Abstract
This research describes a case study that examines the implementation of the Dojo Islands metaverse as a challenge-based didactic strategy aimed at strengthening collaborative English language learning. It focuses on analyzing how activities developed within the metaverse can foster collaborative language learning among students.
The research was conducted with 30 ninth grade students from Colegio San Bernardino IED, in Bogotá, 16 boys and 14 girls between 14 and 16 years old. Three instruments were used to get the corresponding data collection: A student-directed survey, an evaluation of the metaverse from participants’ perspective and an assessment of the didactic sequence implemented by teachers.
According to the research findings, by including the metaverse, it enables students learn to collaborate more effectively, solving problems as a team and engage students in activities that simulate real situations, thereby facilitating the classroom learning transfer to the virtual world. This immersive environment also supports the development of communicative skills in English language by expanding vocabulary and encouraging natural and enjoyable practices.
This study contributes to the ongoing discussion regarding the use of emerging technologies in education and highlights the importance of the metaverse as a powerful tool to enhance and transform English language teaching in learning contexts, fostering a more participatory education. Through this strategy, students can improve their English skills in everyday situations and with their overall communicative competences.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
García Otalvaro, L.T., Vicioso Ochoa, C. J. y Vivas González, B. A. (2025). Estrategia didáctica basada en retos en el metaverso Dojo Islands para fortalecer el aprendizaje colaborativo del inglés como lengua extranjera [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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