Sistematización de la Implementación y Fortalecimiento del Sistema de Evaluación de los Aprendizajes (SEA) como estrategia para el seguimiento de los resultados de aprendizaje en la Universidad Santo Tomas Seccional Tunja
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Universidad Santo Tomás
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La consolidación de los resultados de aprendizaje se ha convertido en uno de ellos principales retos para las instituciones de educación superior en Colombia, especialmente a partir de la implantación del Acuerdo 02 de 2020 del CESU (Consejo Nacional de Educación Superior, 2020) y del Decreto 1330 de 2019 (Nacional, 2019). Estas disposiciones transmutaron la evaluación académica al exigir las evidencias que demuestran el logro efectivo de los aprendizajes y orientan los procesos de mejoramiento continuo.
Él SEA de la Universidad Santo Tomás, firme en su formulación teórica, mostró sin embargo una importante brecha entre lo que se propone y lo que ocurre en la práctica. Los informes institucionales se hacían en Word, de manera narrativa y fragmentada, lo que encarecía el análisis y hacía más difícil la comparación entre periodos académicos. La revisión institucional evidenció que el formato utilizado limitaba la consolidación de información, dificultaba la comparación entre periodos académicos y restringía la generación de indicadores para la toma de decisiones curriculares. Como consecuencia él SEA tendía a percibirse como un requisito administrativo, más que una herramienta estratégica para el seguimiento de la calidad.
Abstract
The consolidation of learning outcomes has become one of the main challenges for higher education institutions in Colombia, especially since the implementation of CESU’s (National Council for Higher Education) 2020 Agreement 02. and Decree 1330 of 2019 (National, 2019). These provisions transmuted academic evaluation by requiring evidence that demonstrates the effective achievement of apprenticeships and guides continuous improvement processes.
He SEA of the University of St. Thomas, firm in his theoretical formulation, showed however an important gap between what is proposed and what happens in practice. Institutional reports were made in Word, narratively and fragmentarily, which made analysis more expensive and making comparison between academic periods more difficult. The institutional review showed that the format used limited the consolidation of information, made it difficult to compare between academic periods and restricted the generation of indicators for curricular decision-making. As a result, SEA tended to be perceived as an administrative requirement rather than a strategic tool for quality monitoring.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Robles González, A. R. (2026). Sistematización de la Implementación y Fortalecimiento del Sistema de Evaluación de los Aprendizajes (SEA) como estrategia para el seguimiento de los resultados de aprendizaje en la Universidad Santo Tomas Seccional Tunja [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás].Repositorio Institucional
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