Continuity and change in EFL Policy: A comparative analysis of Bogota´s public education under Claudia Lopez’ and Carlos Galan’s administrations
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Este estudio analiza cómo las políticas de educación bilingüe en inglés como Lengua Extranjera (EFL) propuestas durante las administraciones de Claudia López (2020–2023) y Carlos Fernando Galán (2024–2027) se alinean en su influencia sobre el aprendizaje del inglés dentro del sistema de educación pública de Bogotá. La investigación adopta un enfoque cualitativo, descriptivo y de estudio de caso basado en el análisis documental de políticas educativas oficiales, planes distritales de desarrollo, lineamientos del Ministerio de Educación Nacional (MEN) e informes sobre educación bilingüe. Mediante el uso de matrices comparativas de análisis documental, el estudio examina categorías clave como orientación de políticas, formación docente, apoyo curricular, integración tecnológica, consideraciones de equidad, estrategias de implementación e impacto educativo. Los hallazgos indican que ambas administraciones se alinean estructuralmente con los marcos nacionales de educación bilingüe y reconocen el inglés como un componente estratégico de la calidad educativa y de las oportunidades futuras. Sin embargo, cada administración aborda la educación bilingüe desde prioridades políticas y educativas diferentes. Mientras la administración de López enfatiza la inclusión, la equidad y la recuperación posterior a la pandemia, la administración de Galán prioriza la modernización, la innovación y la competitividad. El estudio también identifica limitaciones relacionadas con resultados medibles en EFL, estrategias de implementación localizadas y mecanismos de evaluación. En consecuencia, la investigación resalta la necesidad de futuras políticas de educación bilingüe que respondan de manera más efectiva a las realidades contextuales y a las desigualdades educativas presentes en el sistema de educación pública de Bogotá.
Abstract
This study analyzes how the bilingual education policies in English as a Foreign Language proposed during the administrations of Claudia López (2020–2023) and Carlos Fernando Galán (2024–2027) focus on how the policies align in their conceptualization, strategic design, or intended impact on English learning. The research adopts a qualitative, descriptive case study approach based on documentary analysis of official educational policies, district development plans, MEN guidelines, and bilingual education reports. Through the use of comparative document analysis matrixes, the study examines key categories such as policy orientation, teacher development, curriculum support, technology integration, equity considerations, implementation strategies, and educational impact. The findings indicate that both administrations align structurally with national bilingual education frameworks and recognize English as a strategic component of educational quality and future opportunities. However, each administration frames bilingual education differently according to its political and educational priorities. While the López administration emphasizes inclusion, equity, and post-pandemic recovery, the Galán administration prioritizes modernization, innovation, and competitiveness. The study also identifies limitations regarding measurable EFL outcomes, localized implementation strategies, and evaluation mechanisms. Consequently, the research highlights the need for future bilingual education policies that respond more effectively to the contextual realities and educational inequalities present in Bogotá’s public education system.
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spa
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Citación
Blanco Borja, K. B. (2026). Continuity and Change in EFL Policy: A Comparative Analysis of Bogota´s Public Education under Claudia Lopez’ and Carlos Galan’s Administrations. [trabajo de grado Pregrado. Universidad Snto Tomás]. Repositorio Institucional.