El juego como estrategia didáctica para fortalecer el desarrollo integral en los niños y en las niñas de preescolar de la I.E.D. Edgardo Vives Campo de Santa Marta
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2020-09-02
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Resumen
El presente estudio contiene el proceso investigativo realizado en la I.E.D. Edgardo Vives Campo de la ciudad de Santa Marta, la cual se centra en el estudio que se realizó a las docentes y estudiantes sobre el juego como esa estrategia que permite enriquecer las actividades académicas de forma lúdica y práctica, de tal manera que sean clases más llamativas y atractivas para los aprendices. Inicialmente se realizó un estudio sobre lo que eran los juegos, sobre como este aspecto es muy relevante en los aprendizajes de los infantes y de tal manera les pueda permitir ser personas capaces de aprender de forma lúdica, no necesariamente de forma catedrática y cotidiana como se maneja en la actualidad. Este tema tuvo mucha claridad al momento de ser presentado a la comunidad educativa, ya que dio pie de inicio al desarrollo de la investigación. Sin embargo, se pudo estudiar el juego como estrategia fortalecedora de conocimiento, para que nos permitiera entender que a traves de los juegos se puede aprender, pueden servir como un método de enseñanza. Por esta razón, esta investigación se desarrolló a partir del enfoque cualitativo, un paradigma interpretativo y un método de corte etnográfico. De la cual fueron las pautas para recolectar e involucrarnos con la comunidad educativa, de forma directa y precisa, con el fin de que se pudiera reconocer, valorar e identificar que saben ellos, que conocimientos tienen sobre esta estrategia de enseñanza, o si es involucrado como una estrategia propicia para enriquecer los aprendizajes de los infantes. Para que la recolección de datos de esta investigación fuera más eficaz se aplicaron diferentes instrumentos como lo fueron observación no participante y la entrevista los cuales permitieron reconstruir la información recolectada en el proceso, y lograr los resultados esperados, ya que a traves de este se pudo conocer el sentir de los estudiantes y docentes, de como ellos presentían que eran las clases, si necesitaban ser cambiadas o seguir con la misma mecánica, si en realidad las actividades eran aprendidas de forma fácil o si algunos estudiantes tenían falencias por dicho entendimiento. Gracias a los análisis de resultados, se pudo observar cual fue el punto de vista de los docentes, con el fin de que fuera de una forma clara y precisa, que permitiera innovar en la educación preescolar. Dentro del marco de referencias, se hace exaltación de diversas perspectivas o componentes teóricos, la cual brindaron aporte para ampliar el objeto de estudio de esta investigación, también se logró construir aportes pedagógicos que enmarcaron el estudio. Con la finalidad de tener unas bases fundamentales para sustentar esta investigación, de tal manera que se pudiera conocer lo que muchos autores consideran pertinentes para el aprendizaje de los educandos y que hoy en día no es valorado y reconocido, ya que una educación preescolar necesita de muchos mecanismos y estrategias para sobre llevar el aprendizaje de los infantes que apenas están empezando a conocer su entorno y su contexto. Por tal motivo se dejó plasmada una cartilla educativa en la I.E.D. Edgardo Vives Campo de la ciudad de Santa Marta, para que los docentes a traves de ella pudieran planear sus actividades, hay van a conocer que actividad manejar para conocer los números, para identificar los fonemas, para contextualizar a los niños y niñas en los conceptos básicos tanto de matemáticas como de castellano. Con el fin que los docentes puedan implementar estas pautas en sus clases, fortaleciendo así de esta manera los aprendizajes de los estudiantes y enriqueciéndolos en valores a traves de los juegos.
Abstract
This study contains the investigative process carried out in the I.E.D. Edgardo Vives Campo from the city of Santa Marta, which focuses on the study that was carried out to teachers and students on the game as that strategy that allows enriching academic activities in a playful and practical way, in such a way that they are classes more striking and attractive for learners. Initially, a study was carried out on what games were, on how this aspect is very relevant in the learning of infants and in such a way it can allow them to be people capable of learning in a playful way, not necessarily in a professorial and daily way as it is currently being handled. This topic was very clear when it was presented to the educational community, since it gave rise to the development of the research. However, the game could be studied as a knowledge strengthening strategy, to allow us to understand that through games you can learn, they can serve as a teaching method. For this reason, this research was developed from the qualitative approach, an interpretive paradigm and an ethnographic method. Of which were the guidelines to collect and get involved with the educational community, directly and precisely, so that it could be recognized, valued and identified what they know, what knowledge they have about this teaching strategy, or if it is involved as a propitious strategy to enrich the learning of infants.
For the data collection of this research to be more effective, different instruments were applied, such as non-participant observation and the interview, which allowed us to reconstruct the information collected in the process, and achieve the expected results, since through this it was possible to know the feelings of the students and teachers, of how they sensed that the classes were, if they needed to be changed or continue with the same mechanics, if in reality the activities were learned easily or if some students had deficiencies due to said understanding. Thanks to the analysis of results, it was possible to observe which was the point of view of the teachers, in order to be clear and precise, which would allow innovation in preschool education.
Within the framework of references, various perspectives or theoretical components are exalted, which provided input to expand the object of study of this research, it was also possible to build pedagogical contributions that framed the study. In order to have a fundamental basis to support this research, in such a way that it could be known what many authors consider pertinent for the learning of students and that today is not valued and recognized, since a preschool education needs many mechanisms and strategies for overcoming the learning of infants who are just beginning to know their environment and context. For this reason, an educational booklet was left in the I.E.D. Edgardo Vives Campo from the city of Santa Marta, so that the teachers through it could plan their activities, there are going to know what activity to handle to know the numbers, to identify the phonemes, to contextualize the children in the concepts basic both mathematics and Spanish. In order that teachers can implement these guidelines in their classes, thus strengthening the learning of students and enriching them in values through games.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Gómez, A. (2020). El juego como estrategia didáctica para fortalecer el desarrollo integral en los niños y en las niñas de preescolar de la I.E.D. Edgardo Vives Campo de Santa Marta. Colombia: Santa Marta. [Trabajo de grado, Licenciatura en Educación Preescolar] Universidad Santo Tomás, Colombia.
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