Diseño e implementación de estrategias pedagógicas desde la diversidad para fortalecer la participación infantil en experiencias de juego en el CDI Caminos de alegría (Cereté, Córdoba)

La investigación se orienta al diseño de estrategias pedagógicas que promuevan la participación activa de los niños y niñas en experiencias de juego e interacción en la primera infancia, en el Centro de Desarrollo Infantil Caminos de Alegría, ubicado en el municipio de Cereté, Córdoba. El estudio surge ante la limitada participación infantil en las actividades lúdicas, asociada a la presencia de barreras actitudinales, metodológicas, comunicativas y ambientales que inciden en el desarrollo integral y en las oportunidades de interacción dentro del contexto educativo. Desde un enfoque cualitativo y mediante el método de investigación-acción, se busca comprender y transformar las prácticas pedagógicas a partir de un proceso reflexivo y participativo que involucra a docentes y familias del CDI. Las técnicas utilizadas para la recolección de la información incluyen la observación participante, las entrevistas semiestructuradas y los diarios de campo. Los datos obtenidos se analizan mediante procesos de codificación abierta y axial, apoyados en la triangulación de fuentes, lo que permite una comprensión profunda y contextualizada de las prácticas pedagógicas y de las experiencias de juego e interacción en la primera infancia. La fundamentación teórica se sustenta en autores como Vygotsky, Arnaiz y López Melero, quienes reconocen el juego como mediador del desarrollo, la interacción social como base del aprendizaje y la infancia como sujeto de derechos. Se espera que las estrategias pedagógicas diseñadas favorezcan la participación infantil, la comunicación y el fortalecimiento de los vínculos afectivos, propiciando ambientes de aprendizaje que reconozcan y valoren la diversidad. Asimismo, se busca fortalecer las prácticas docentes y la corresponsabilidad de las familias en la construcción de propuestas pedagógicas contextualizadas y coherentes con las realidades de la primera infancia. Este estudio aporta al campo de la educación infantil desde una perspectiva crítica, ética y situada, orientada al reconocimiento de la diversidad y a la participación activa de los niños y niñas en sus experiencias educativas.

Abstract

This research focuses on the design of pedagogical strategies aimed at promoting the active participation of children in play and interaction experiences during early childhood at the Child Development Center (CDI) Caminos de Alegría, located in the municipality of Cereté, Córdoba. The study emerges in response to the limited participation of children in play-based activities, associated with the presence of attitudinal, methodological, communicative, and environmental barriers that affect integral development and interaction opportunities within the educational context. Using a qualitative approach and an action research method, the study seeks to understand and transform pedagogical practices through a reflective and participatory process involving teachers, families, and the educational community. This process allows for the analysis of play dynamics as a privileged space for recognizing childhood diversity and for constructing pedagogical experiences that are more sensitive to the characteristics, interests, and forms of participation of children. Data collection techniques include participant observation, semi-structured interviews, and field diaries. The information is analyzed through open and axial coding, supported by triangulation of sources. The theoretical framework is grounded in authors such as Vygotsky, Arnaiz, López Melero, and other key contributors to early childhood pedagogy, who recognize play as a mediator of development, social interaction as the basis of learning, and childhood as a subject of rights. The pedagogical strategies designed are expected to promote children’s participation, communication, and the strengthening of affective bonds, fostering learning environments that recognize and value diversity. Likewise, the study aims to strengthen teaching practices and family co-responsibility in the construction of contextualized pedagogical proposals that are consistent with the realities of early childhood. This research contributes to the field of early childhood education from a critical, ethical, and situated perspective, oriented toward recognizing diversity and encouraging children’s active participation in their educational experiences.

Idioma

spa

Citación

León Cantero, L. M. Salgado Gonzalez, M. P. y Luna Cantero, J. (2026). Diseño e implementación de estrategias pedagógicas desde la diversidad para fortalecer la participación infantil en experiencias de juego en el CDI Caminos de alegría (Cereté, Córdoba). [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio institucional

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