Improving reading comprehension through direct learning strategies
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Resumen
Este artículo muestra los resultados de
un proyecto de investigación relacionado
con la aplicación de algunos talleres en los
que las estrategias directas de aprendizaje
(resaltar, toma de apuntes, de agrupación,
asociación, mapeo semántico y de resumen)
que fueron enseñadas e implementadas
con los estudiantes de un colegio oficial de bachillerato urbano de Ibagué, durante el
primer semestre de 2014 para mejorar la
comprensión de lectura en inglés.
La población de este estudio estaba
conformada por estudiantes de noveno grado;
uno de los grupos fue el experimental y el otro el
grupo de control. Los datos fueron recolectados
a través de: Una prueba diagnóstica, talleres
de lectura en concordancia con las estrategias
que se habían seleccionado y finalmente una
prueba de progreso. Los resultados de esta
investigación mostraron que de las estrategias
implementadas sobresalieron: resaltar, toma
de notas y asociación. Esto se debió a que estas
estrategias no solo ayudaron a los estudiantes
a entender mejor lo que leían, les hicieron
sentir más cómodos y deseosos de participar,
sino que además cambiaron la actitud frente al
proceso lectura en inglés.
Abstract
This article shows the results of a research
project concerning to the implementation
of some workshops in which direct learning
strategies (highlighting, take notes,
grouping, associating, semantic mapping
and summarizing strategies) were explained
and implemented to students of a public
urban high school in Ibague, during the first
semester of 2014 to enhance the English
reading comprehension.
The population of this study was made up
of students from 9th grade; one of the groups
was the experimental and the other the control
group. Data were collected through a diagnostic
test, a series of six workshops with students
according to the strategies that were selected
and the progress test. Results of this research
study showed that once the learning strategies
were implemented, the most commonly used
by the participants was the highlighting, takes
notes and associating strategies. This was due
to that these strategies not only helped them
to understand better what they read, they felt
comfortable and willing to participate, but
also they changed their attitude towards the
reading English process.