Fourth industrial revolution: lifelong learning towards education N.0
Cargando...
Fecha
Director
Enlace al recurso
DOI
ORCID
Google Scholar
Cvlac
gruplac
Descripción Dominio:
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Santo Tomás, Bogotá, Colombia
Compartir
Descripción
Este estudio expone la prospectiva del aprendizaje permanente en la cuarta revolución industrial con las transformaciones derivadas de las tecnologías digitales, en especial para la educación formal, en el nivel de enseñanza primaria. La presente revisión tiene como objetivo identificar la apropiación del aprendizaje permanente en el profesorado de este nivel educativo, así como sus tendencias , entre 2019 y 2022. Se realiza una revisión sistemática de la literatura, a partir de criterios de búsqueda preestablecidos, en publicaciones indexadas a nivel global. Con esto, se establecen categorías y se identifican tendencias y vacíos explícitos referidos al aprendizaje permanente, los ecosistemas de aprendizaje y la actualización del profesorado. Los resultados permiten definir al aprendizaje permanente como un principio nodal para el aprendizaje en prospectiva del siglo XXI, que concatena sistemáticamente con la educación no formal e informal. Se plantean transformaciones importantes para el profesorado relacionadas con la competencia digital y la apuesta por los ecosistemas de aprendizaje desde la perspectiva de las tecnologías digitales para la potenciación del aprendizaje especialmente en la educación formal y liderada por la transformación desde el profesorado.
Este estudo expõe a perspectiva da educação permanente na quarta revolução industrial com as transformações trazidas pelas tecnologias digitais, especialmente para a educação formal, com foco no ensino fundamental. O objetivo desta revisão e identificar a apropriação da aprendizagem ao longo da vida neste nível educacional, bem como as tendências enquadradas nesta perspectiva no contexto dos professores entre 2019 e 2022. É realizada uma revisão sistemática com base em critérios de pesquisa pré-estabelecidos, em pesquisas indexadas globalmente, categorizando e identificando tendências e lacunas explícitas relacionadas à aprendizagem ao longo da vida, ecossistemas de aprendizagem e atualização de professores. Os resultados apontam para a aprendizagem ao longo da vida como um princípio nodal para a aprendizagem prospectiva no século XXI, que se conecta sistematicamente com a educação não formal e informal, propondo transformações importantes para os professores relacionadas à competência digital e ao compromisso com os ecossistemas de aprendizagem. tecnologias para a valorização da aprendizagem, especialmente na educação formal e liderada pela transformação do corpo docente.
This study exposes the prospect of lifelong learning in the fourth industrial revolution with the transformations brought about by digital technologies, especially for formal education, focusing on primary education. The objective of this review is to identify the appropriation of lifelong learning at this educational level, as well as the trends framed in this prospective in the context of teachers between 2019 and 2022. A systematic review is carried out based on pre-established search criteria, in research indexed globally, categorizing and identifying explicit trends and gaps related to lifelong learning, learning ecosystems and updating teachers. The results point towards lifelong learning as a nodal principle for prospective learning in the 21st century, which systematically connects with non-formal and informal education, proposing important transformations for teachers related to digital competence and the commitment to learning ecosystems. from the perspective of digital technologies for the enhancement of learning, especially in formal education and led by the transformation from the teaching staff.
Este estudo expõe a perspectiva da educação permanente na quarta revolução industrial com as transformações trazidas pelas tecnologias digitais, especialmente para a educação formal, com foco no ensino fundamental. O objetivo desta revisão e identificar a apropriação da aprendizagem ao longo da vida neste nível educacional, bem como as tendências enquadradas nesta perspectiva no contexto dos professores entre 2019 e 2022. É realizada uma revisão sistemática com base em critérios de pesquisa pré-estabelecidos, em pesquisas indexadas globalmente, categorizando e identificando tendências e lacunas explícitas relacionadas à aprendizagem ao longo da vida, ecossistemas de aprendizagem e atualização de professores. Os resultados apontam para a aprendizagem ao longo da vida como um princípio nodal para a aprendizagem prospectiva no século XXI, que se conecta sistematicamente com a educação não formal e informal, propondo transformações importantes para os professores relacionadas à competência digital e ao compromisso com os ecossistemas de aprendizagem. tecnologias para a valorização da aprendizagem, especialmente na educação formal e liderada pela transformação do corpo docente.
This study exposes the prospect of lifelong learning in the fourth industrial revolution with the transformations brought about by digital technologies, especially for formal education, focusing on primary education. The objective of this review is to identify the appropriation of lifelong learning at this educational level, as well as the trends framed in this prospective in the context of teachers between 2019 and 2022. A systematic review is carried out based on pre-established search criteria, in research indexed globally, categorizing and identifying explicit trends and gaps related to lifelong learning, learning ecosystems and updating teachers. The results point towards lifelong learning as a nodal principle for prospective learning in the 21st century, which systematically connects with non-formal and informal education, proposing important transformations for teachers related to digital competence and the commitment to learning ecosystems. from the perspective of digital technologies for the enhancement of learning, especially in formal education and led by the transformation from the teaching staff.
Abstract
Idioma
Palabras clave
aprendizaje permanente, cambio social, formación de docentes, tecnología educacional, lifelong learning, educational technology, teacher training, social change, aprendizagem ao longo da vida, tecnologia educacional, formação de professores, mudança social
Citación
Colecciones
Licencia Creative Commons
Derechos de autor 2025 Universidad Santo Tomás
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0