Fourth industrial revolution: lifelong learning towards education N.0

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dc.creatorRojas Almonacid, Jane Yasmínes
dc.creatorSoto Urrea, Wilson Hernandoes
dc.creatorRojas Mesa, Julio Ernestoes
dc.date2025-07-22
dc.date.accessioned2025-09-17T19:44:02Z
dc.date.available2025-09-17T19:44:02Z
dc.descriptionEste estudio expone la prospectiva del aprendizaje permanente en la cuarta revolución industrial con las transformaciones derivadas de las tecnologías digitales, en especial para la educación formal, en el nivel de enseñanza primaria. La presente revisión tiene como objetivo identificar la apropiación del aprendizaje permanente en el profesorado de este nivel educativo, así como sus tendencias , entre 2019 y 2022. Se realiza una revisión sistemática de la literatura, a partir de criterios de búsqueda preestablecidos, en publicaciones indexadas a nivel global. Con esto, se establecen categorías y se identifican tendencias y vacíos explícitos referidos al aprendizaje permanente, los ecosistemas de aprendizaje y la actualización del profesorado. Los resultados permiten definir al aprendizaje permanente como un principio nodal para el aprendizaje en prospectiva del siglo XXI, que concatena sistemáticamente con la educación no formal e informal. Se plantean transformaciones importantes para el profesorado relacionadas con la competencia digital y la apuesta por los ecosistemas de aprendizaje desde la perspectiva de las tecnologías digitales para la potenciación del aprendizaje especialmente en la educación formal y liderada por la transformación desde el profesorado.es
dc.descriptionEste estudo expõe a perspectiva da educação permanente na quarta revolução industrial com as transformações trazidas pelas tecnologias digitais, especialmente para a educação formal, com foco no ensino fundamental. O objetivo desta revisão e identificar a apropriação da aprendizagem ao longo da vida neste nível educacional, bem como as tendências enquadradas nesta perspectiva no contexto dos professores entre 2019 e 2022. É realizada uma revisão sistemática com base em critérios de pesquisa pré-estabelecidos, em pesquisas indexadas globalmente, categorizando e identificando tendências e lacunas explícitas relacionadas à aprendizagem ao longo da vida, ecossistemas de aprendizagem e atualização de professores. Os resultados apontam para a aprendizagem ao longo da vida como um princípio nodal para a aprendizagem prospectiva no século XXI, que se conecta sistematicamente com a educação não formal e informal, propondo transformações importantes para os professores relacionadas à competência digital e ao compromisso com os ecossistemas de aprendizagem. tecnologias para a valorização da aprendizagem, especialmente na educação formal e liderada pela transformação do corpo docente.pt-BR
dc.descriptionThis study exposes the prospect of lifelong learning in the fourth industrial revolution with the transformations brought about by digital technologies, especially for formal education, focusing on primary education. The objective of this review is to identify the appropriation of lifelong learning at this educational level, as well as the trends framed in this prospective in the context of teachers between 2019 and 2022. A systematic review is carried out based on pre-established search criteria, in research indexed globally, categorizing and identifying explicit trends and gaps related to lifelong learning, learning ecosystems and updating teachers. The results point towards lifelong learning as a nodal principle for prospective learning in the 21st century, which systematically connects with non-formal and informal education, proposing important transformations for teachers related to digital competence and the commitment to learning ecosystems. from the perspective of digital technologies for the enhancement of learning, especially in formal education and led by the transformation from the teaching staff.en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/analisis/article/view/8724
dc.identifier10.15332/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/69660
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Santo Tomás, Bogotá, Colombiaes
dc.relationhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/analisis/article/view/8724/9005
dc.rightsDerechos de autor 2025 Universidad Santo Tomáses
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es
dc.sourceAnalisis; Vol. 56 No. 106 (2024): Rethinking education, culture, and society: contemporary challenges in Colombia and around the world; 13-28en
dc.sourceAnálisis; Vol. 56 Núm. 106 (2024): Repensando la educación, la cultura y la sociedad: desafíos contemporáneos en Colombia y el mundo; 13-28es
dc.sourceAnalisis; v. 56 n. 106 (2024): Repensando a educação, a cultura e a sociedade: desafios contemporâneos na Colômbia e no mundo; 13-28pt-BR
dc.source2145-9169
dc.source0120-8454
dc.subjectaprendizaje permanentees
dc.subjectcambio sociales
dc.subjectformación de docenteses
dc.subjecttecnología educacionales
dc.subjectlifelong learningen
dc.subjecteducational technologyen
dc.subjectteacher trainingen
dc.subjectsocial changeen
dc.subjectaprendizagem ao longo da vidapt-BR
dc.subjecttecnologia educacionalpt-BR
dc.subjectformação de professorespt-BR
dc.subjectmudança socialpt-BR
dc.titleFourth industrial revolution: lifelong learning towards education N.0en
dc.titleAprendizaje permanente: utopía para la educación N.0 en la cuarta revolución industriales
dc.titleQuarta revolução industrial: aprendizagem ao longo da vida rumo à educação N.0pt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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Análisis. Revista Colombiana de Humanidades