Hacia una arquitectura escolar significativa propuesta desde una pedagogía Normalista Superior
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Universidad Santo Tomás
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El presente trabajo de grado tiene por objeto de estudio la relación entre arquitectura y pedagogía. Interesa en particular los vínculos que establece la arquitectura escolar de las instituciones normalistas superiores de Colombia con sus modelos pedagógicos, centrando la atención en el caso de la Escuela Normal Superior de Villavicencio (ENSV). Al respecto se asume como problemática que existe una contradicción entre el lenguaje arquitectónico de dicha institución y las aspiraciones del modelo pedagógico, pues la forma es representativa de soluciones aplicadas a modelos educativos convencionales, centrados en la autoridad docente y no en la experimentación individual y colectiva del estudiantado. Es así como surge la pregunta sobre los criterios que deberían tenerse en cuenta para generar nueva arquitectura escolar normalista. Para definir estos criterios se realiza, primero, una revisión historiográfica y de referentes actuales en la producción de arquitectura escolar; luego, una interpretación de ejemplos representativos de las escuelas normalistas colombianas; después, se profundiza en el caso específico de la ENSV; y finalmente, de todo ello se sustenta una serie de criterios para generar nuevos modelos de arquitectura escolar acorde con este tipo de Institución.
El trabajo se inscribe en la línea de profundización sobre Sostenibilidad, establecida por el programa de Arquitectura de la Universidad Santo Tomás Seccional Villavicencio, centrando la atención en la sostenibilidad social. Para ello se plantean lineamientos en relación con el espacio arquitectónico que buscan fomentar el sentido de identidad mediante la interacción humana; y claro está, atender a las cuestiones físico-ambientales que facilitan los procesos de enseñanza aprendizaje. Por otra parte, de los núcleos problémicos y ejes temáticos transversales planteados por el plan de estudios, correspondería al núcleo problémico Espacio y hábitat y al eje temático transversal Historia y Teoría de la Arquitectura y la Ciudad, en tanto que asume el estudio del habitar como complejidad desde una perspectiva historiográfica y se realiza una propuesta de fuerte contenido conceptual.
Abstract
The present undergraduate thesis aims to study the relationship between architecture and pedagogy. It focuses specifically on the connections established by the school architecture of the Normal Superior schools in Colombia with their pedagogical models, with a particular emphasis on the case of the Escuela Normal Superior de Villavicencio (ENSV). The problematic assumption is that there is a contradiction between the architectural language of this institution and the aspirations of the pedagogical model. The form represents solutions applied to conventional educational models, which are centered on teachers’ authority rather than on individual and collective experimentation by students. This gives rise to the question of the criteria that should be considered for generating new Normal School architecture.
In order to define these criteria, the thesis first conducts a historiographic review and examines current references in the production of school architecture; it then interprets representative examples of Colombian normal schools, delving into the specific case of ENSV. Finally, based on all this, a series of criteria is proposed for generating new models of school architecture in line with this type of institution.
The thesis falls within the research focus on Sustainability, established by the Architecture program at the Santo Tomás University, Villavicencio Campus, with a particular focus on social sustainability. To achieve this, guidelines are proposed regarding the architectural space, aiming to foster a sense of identity through human interaction, while also addressing the physical and environmental aspects that facilitate the teaching and learning processes.
Furthermore, this thesis aligns with the problematic cores and transversal thematic axes outlined in the curriculum. Specifically, it corresponds to the problematic core of Space and Habitat and the transversal thematic axis of History and Theory of Architecture and the City, since it approaches the study of inhabiting as a complexity from a historiographic perspective and proposes a conceptually rich proposal.
Idioma
spa
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Citación
Pérez Castro, M. (2023). Hacia una arquitectura escolar significativa propuesta desde una pedagogía Normalista Superior. [Articulo académico, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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