Reconstrucción reflexiva de una práctica pedagógica comunitaria orientada al fortalecimiento de la comunicación intrafamiliar en contextos de educación infantil

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorVega Ospino, Deilis Ines
dc.contributor.authorHurtado Carrillo, Nidia Isabel
dc.contributor.corporatenameUniversidad Santo Tomás
dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002094664
dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001998565
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0009-0004-8253-2971
dc.date.accessioned2026-02-13T16:38:25Z
dc.date.available2026-02-13T16:38:25Z
dc.date.issued2026-02-08
dc.descriptionEste working paper presenta la reconstrucción reflexiva de una experiencia pedagógica comunitaria desarrollada en el año 2023 en el Centro de Proyección Social de la Universidad Santo Tomás, sede Villavicencio, orientada al fortalecimiento de la comunicación intrafamiliar mediante talleres basados en la literatura, el arte, el juego y la educación ambiental. Se adoptó un enfoque cualitativo que permitió recuperar la experiencia vivida a partir de diarios de campo, observación participante y espacios de diálogo con madres cabeza de hogar e hijos en edad preescolar. Los hallazgos evidencian que las actividades lúdicas y expresivas favorecieron la interacción y el reconocimiento mutuo dentro de la familia, promoviendo vínculos afectivos más sólidos y una comunicación más abierta. Asimismo, la experiencia enriqueció la formación docente al fomentar la reflexión crítica sobre el rol del maestro en contextos comunitarios. Se concluye que la recuperación y el análisis de prácticas educativas reales contribuyen al diseño de estrategias inclusivas y sensibles a las necesidades de las familias y los niños, fortaleciendo la educación infantil desde una perspectiva humana, relacional y participativa.
dc.description.abstractThis working paper presents a reflective analysis of a community-based educational experience carried out in 2023 at the Social Outreach Center of Santo Tomás University in Villavicencio. The main purpose was to strengthen family communication through workshops grounded in literature, art, play, and environmental learning. A qualitative approach was used, drawing on field journals, participant observation, and dialogue spaces with single mothers and their preschool-aged children. The findings indicate that expressive and playful activities enhanced interaction and emotional bonding within families, fostering more open communication. Additionally, the experience contributed to teacher development by encouraging critical reflection on the educator’s role in community contexts. It is concluded that analyzing and recovering real educational practices offers valuable tools for designing inclusive and sensitive strategies that respond to the needs of families and children, reinforcing early childhood education from a relational and participatory perspective.
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Educación Infantilspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationHurtado Carrillo, N.I. (2026) Reconstrucción reflexiva de una práctica pedagógica comunitaria orientada al fortalecimiento de la comunicación intrafamiliar en contextos de educación infantil. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Santo Tomásspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.usta.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/71628
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Santo Tomásspa
dc.publisher.branchCRAI-USTA Villavicencio
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programPregrado Licenciatura en Educación Infantilspa
dc.relation.referencesAsin, E., Batianis, C., & Martins, C. (2022). Phosphite synthetic auxotrophy as an effective biocontainment strategy for the industrial chassis Pseudomonas putida. Springer Nature Link, 21, 156. https://doi.org/https://link.springer.com/article/10.1186/s12934-022-01883-5
dc.relation.referencesBlanco, R., & Umayahara, M. (2024). Participación de las familias en la educación infantil latinoamericana. Ministerio de Educación del Perú.
dc.relation.referencesBodrova, E., & Leon, D. (2019). Tools of the Mind: The Vygotskian Approach to Early Childhood Education. Pearson.
dc.relation.referencesDardanou, M., & Brito, R. (2024). Family Involvement in Early Childhood Education and Care: Insights from Portuguese and Norwegian Curriculum Frameworks. Family Involvement in Early Childhood Education, 13(12).
dc.relation.referencesFlick, U. (2015). Introducción a la investigación cualitativa. Morata.
dc.relation.referencesFreire, P. (2005). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI.
dc.relation.referencesFrugone, M., & Gracia, M. (2023). Family-centered approach in Early Childhood Intervention of a vulnerable population from an Ecuadorian rural context. Sec. Educational Psychology, 14(1), 14. https://doi.org/https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1272293
dc.relation.referencesGutierrez, M., & López, F. (2023). Interacción verbal madre-bebé: Responsividad e intencionalidad. Revista Mexicana de Psicología, 22(2), 491-503.
dc.relation.referencesJara, O. (2018). La sistematización de experiencias: práctica y teoría para otros mundos posibles. Algorja.
dc.relation.referencesMaureen, I., Van der Meij, H., & Jong, T. (2021). Evaluating storytelling activities for early literacy development. Taylor&Francis, 30.
dc.relation.referencesMercon, E., & Fernandes, R. (2020). Processing Proximal Processes: What Bronfenbrenner Meant, What He Didn't Mean, and What He Should Have Meant. Journal of Family Theory & Review, 12(3), 321-334. https://doi.org/https://doi.org/10.1111/jftr.12373
dc.relation.referencesMessiou, K. (2021). Inclusive Inquiry: Student–teacher dialogue as a means of promoting inclusion in schools. British Educational Research Journal, 46(3), 670-687.
dc.relation.referencesMorais, E., Pallini, A., & Vinicius, M. (2021). The role of passion for studies on academic procrastination and mental health during the COVID-19 pandemic. Social Psychology of Education , 24, 877-893. https://doi.org/https://link.springer.com/article/10.1007/s11218-021-09636-9
dc.relation.referencesReuge, N., Jenkins, R., Brossard, M., Soobrayan, B., Mizunoya, S., & Ackers, J. (2021). Education response to COVID 19 pandemic, a special issue proposed by UNICEF: Editorial review. Journal of Educational Development, 87.
dc.relation.referencesRíos-González, D., & Díazgrandos, S. (2020). Community-based pedagogical practices in teacher education: An international perspective. Teaching and Teacher Education, 94, 103-117. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103117
dc.relation.referencesSolorzano, I., & Suarez, N. (2024). La estimulación temprana y el vínculo afectivo en el primer año de vida. La Libertad UPSE, Matriz. Facultad de Ciencias de la Educación e Idiomas, 1-15. https://doi.org/https://repositorio.upse.edu.ec/handle/46000/12133
dc.relation.referencesUNESCO. (2022). Reimaginar juntos nuestros futuros: un nuevo contrato social para la educación. París: UNESCO.
dc.relation.referencesVillalobos, C., & Quintero, C. (2020). Prácticas pedagógicas basadas en la comunidad: contribuciones a la formación docente. Educere et Comunicare, 17(40), 91-111.
dc.relation.referencesVygotsky, L. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Crítica.
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombiaen
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subject.keywordEarly childhood education
dc.subject.keywordCommunity-based educational practice
dc.subject.keywordFamily communication
dc.subject.keywordMeaningful learning.
dc.subject.lembEducación
dc.subject.lembComunicación intrafamiliar
dc.subject.lembArte y educación
dc.subject.proposalEducación infanti
dc.subject.proposalPráctica pedagógica comunitaria
dc.subject.proposalComunicación intrafamiliar
dc.subject.proposalAprendizaje significativo.
dc.titleReconstrucción reflexiva de una práctica pedagógica comunitaria orientada al fortalecimiento de la comunicación intrafamiliar en contextos de educación infantil
dc.typebachelor thesis
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driveinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.localTrabajo de gradospa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
2026nidiahurtado.pdf
Tamaño:
486.67 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 3 de 3
Miniatura
Nombre:
license.txt
Tamaño:
807 B
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
Miniatura
Nombre:
2026cartadefacultad.pdf
Tamaño:
297.96 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Carta de facultad
Descargar
Miniatura
Nombre:
2026cartadederechosdeautor(1) (1).pdf
Tamaño:
132.87 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Carta derechos de autor
Descargar

Colecciones

Pregrado Licenciatura en Educación Infantil