Plataforma interactiva para el aprendizaje de la química en estudiantes del grado 8 del colegio naval de bahía Málaga.
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Universidad Santo Tomás
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En este proyecto, los recursos educativos TIC se implementaron como herramienta principal, teniendo en cuenta que todo este desarrollo está respaldado por las directrices proporcionadas desde la innovación tecnológica. Este trabajo tiene como objetivo presentar un enfoque de Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) que se centra en potenciar las habilidades de los estudiantes de 8.º grado en el proceso de enseñanza–aprendizaje de la química. Es cierto que la química también puede resultar abstracta y presentar desafíos para estudiantes con estilos de aprendizaje, ritmos, intereses o necesidades educativas diversas, y además se requieren algunos recursos que, debido al contexto geográfico, suponen un reto para conseguir. Por ello, se elaboró una estrategia pedagógica, concebida como una secuencia didáctica teóricamente sustentada en recursos TIC. Con esto, se utilizó para consultar a los usuarios mediante una entrevista en la que, para el arco de innovación, se aplicó la metodología Design Thinking y, como enfoque cualitativo con un diseño descriptivo, para recopilar la información, todo ello bajo la propuesta de investigación-acción con sus fases determinadas. El hallazgo principal fue que los estudiantes se motivan y se involucran más cuando interactúan con entornos de aprendizaje inmersivos,
Abstract
In this project, ICT educational resources were implemented as the primary tool, with the entire development supported by guidelines from the technological innovation sector. This work aims to present a Universal Design for Learning (UDL) approach focused on enhancing the skills of 8th-grade students in the teaching and learning process of chemistry. It is true that chemistry can be abstract and present challenges for students with diverse learning styles, paces, interests, or educational needs, and some resources are required that, due to the geographical context, pose a challenge to obtain. Therefore, a pedagogical strategy was developed, conceived as a didactic sequence theoretically supported by ICT resources. This strategy was used to consult with users through interviews. For the innovation phase, the Design Thinking methodology was applied, and a qualitative approach with a descriptive design was used to gather information. All of this was carried out within the framework of action research with its defined phases. The main finding was that students are more motivated and engaged when interacting with immersive learning environments.
Keywords: ICT resources, immersive learning, technological innovation.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Mosquera Bravo, L. F., y Bonilla Asprilla, S. V. (2026). Plataforma interactiva para el aprendizaje de la química en estudiantes del grado 8 del Colegio Naval de Bahía Málaga [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional
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