El currículo en la básica primaria: Aportes para la formación en pensamiento divergente en la ciudad de Bogotá, Colombia
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Panche Sabogal, Araceli
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gruplac
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Universidad Santo Tomás
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Esta investigación surge como respuesta a la problemática relacionada con la necesidad de una actualización curricular que permita incentivar una reforma al sistema educativo colombiano con el fin de responder a las exigencias de una nueva era en la historia de la humanidad definida como la Sociedad 5.0. El objetivo central de esta tesis es iniciar esta labor desde una propuesta conceptual curricular que priorice el desarrollo del pensamiento divergente en los grados primero y segundo en la localidad de Fontibón (Bogotá D. C., Colombia) en el contexto de la Sociedad 5.0. Se parte de la identificación de las orientaciones que guían el currículo en esos niveles, reconociendo propuestas educativas relacionadas con la Sociedad 5.0 para fomentar la priorización del pensamiento divergente en el contexto educativo local. La propuesta se presenta mediante unos aportes teóricos que permiten articular el contexto con los fines de la educación según las exigencias globales, las cuales se enfocan en equilibrar los avances tecnológicos con el bienestar de la población general, según se plantea en los ODS (2030). El proceso de investigación obedece a un paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo que, a través de la fenomenología en educación, permitió sustentar la necesidad de dicha reforma curricular. Se implementaron técnicas como la observación, el análisis documental y los grupos de discusión, cada una de las cuales requirió usar instrumentos como el diario de campo, la matriz de análisis y la discusión por grupos para obtener información, tanto desde el plano conceptual como del experiencial, con el objetivo de fortalecer el trabajo investigativo desde la realidad del contexto. Al finalizar esta labor, se concluyó que los entornos locales exigen enfoques y metodologías contemporáneos centrados en la acción, la experimentación, el trabajo colaborativo, la emocionalidad y la ética, factores que, desde lo cognitivo hasta lo psicosocial, permitirán a las ciudadanías responder a las dificultades propias de la era que transitan. Por lo cual, se requiere una renovación de los planteamientos curriculares vigentes partiendo de parámetros teóricos que incentiven la inclusión del pensamiento divergente como un factor determinante en la implementación de enfoques interdisciplinares adaptables a los contextos.
Abstract
This research arises as a response to the problem related to the need for a curricular update that allows encouraging a reform of the Colombian educational system in order to respond to the demands of a new era in the history of mankind defined as Society 5.0. The main objective of this thesis is to initiate this work from a curricular conceptual proposal that prioritizes the development of divergent thinking in the first and second grades in the locality of Fontibón (Bogotá D. C., Colombia) in the context of Society 5.0. It is based on the identification of the orientations that guide the curriculum at these levels, recognizing educational proposals related to Society 5.0 to promote the prioritization of divergent thinking in the local educational context. The proposal is presented through some theoretical contributions that allow articulating the context with the purposes of education according to global demands, which are focused on balancing technological advances with the welfare of the general population, as stated in the ODS (2030). The research process obeys an interpretive paradigm, with a qualitative approach that, through phenomenology in education, made it possible to support the need for such curricular reform. Techniques such as observation, documentary analysis and discussion groups were implemented, each of which required the use of instruments such as the field diary, the analysis matrix and group discussion to obtain information, both from the conceptual and experiential levels, with the objective of strengthening the research work from the reality of the context. At the end of this work, it was concluded that local environments demand contemporary approaches and methodologies focused on action, experimentation, collaborative work, emotionality and ethics, factors that, from the cognitive to the psychosocial, will allow citizens to respond to the difficulties of the era they are living in. Therefore, a renewal of current curricular approaches is required based on theoretical parameters that encourage the inclusion of divergent thinking as a determining factor in the implementation of interdisciplinary approaches adaptable to the contexts.
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Nieto Mejía, A. (2025). El currículo en la básica primaria: aportes para la formación en pensamiento divergente en la ciudad de Bogotá, Colombia [Trabajo de Doctorado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Intitucional.
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