Factores familiares que inciden en el rendimiento escolar de los niños y niñas del grado transición
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Cañizares Berbesi, Carmen Edilia
Garcia Mena, Maida Alejandra
Director
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gruplac
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Universidad Santo Tomás
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La intención de esta investigación fue proponer una estrategia de articulación familia escuela, a partir del análisis de los factores familiares que inciden en el rendimiento escolar de los estudiantes del grado Transición de la Institución Educativa Ayacucho, del municipio de La Gloria, departamento del Cesar, durante el año 2025. El estudio se ubica en los campos teóricos de la educación, desde la corresponsabilidad familia y escuela y el enfoque sociocultural del aprendizaje; de la pedagogía, desde el diseño de estrategias de vinculación formativa; y de la didáctica, desde la orientación de acciones participativas y comunicativas que fortalecen la interacción entre actores educativos, sin implicar su implementación. Este estudio adoptó una metodología cualitativa, de alcance descriptivo con diseño estudio de campo no experimental. En la recolección de datos, se empleó como instrumento, el guion de entrevista estructurada, la revisión documental y grupo focal. La muestra fue no probabilística conformada por 9 padres de familia y 3 docentes. Los resultados evidenciaron la incidencia de los factores familiares en el rendimiento escolar de los estudiantes, identificando variaciones en el acompañamiento en el hogar, las rutinas domésticas y la participación de los cuidadores en el proceso educativo. Este análisis permitió establecer una base diagnóstica que sustentó el diseño de una estrategia de articulación familia y escuela contextualizada, estructurada en componentes formativos, comunicativos y participativos. La propuesta fue valorada por los docentes como pertinente y viable, confirmando la importancia de fortalecer la corresponsabilidad educativa para favorecer el proceso formativo en el nivel inicial.
Abstract
The aim of this research was to propose a family-school partnership strategy, based on an analysis of family factors that influence the academic performance of students in the Transition grade at the Ayacucho Educational Institution in the municipality of La Gloria, Cesar Department, during the year 2025. The study is situated within the theoretical fields of education, specifically the co-responsibility of family and school and the sociocultural approach to learning; pedagogy, through the design of formative engagement strategies; and didactics, through the guidance of participatory and communicative actions that strengthen interaction among educational stakeholders, without implying their implementation. This study adopted a qualitative methodology, with a descriptive scope and a non-experimental field study design. Data collection instruments included a structured interview guide, document review, and focus groups. The sample was non-probabilistic, consisting of 9 parents and 3 teachers. The results demonstrated the impact of family factors on students' academic performance, identifying variations in home support, household routines, and caregiver participation in the educational process. This analysis established a diagnostic basis for designing a contextualized family-school partnership strategy, structured around formative, communicative, and participatory components. The teachers considered the proposal relevant and feasible, confirming the importance of strengthening shared educational responsibility to support the learning process at the early childhood level.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
García Mena, M. A., y Cañizares Berbesi, C. E. (2026). Factores familiares que inciden en el rendimiento escolar de los niños y niñas del grado transición. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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