Barreras en el aprendizaje de niños y niñas de la Institución Educativa Antonio Donado Camacho (Rionegro)
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2021-08-09
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Universidad Santo Tomás
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Resumen
El objetivo principal de esta investigación fue identificar barreras de aprendizaje de los niños y niñas con barreras para el aprendizaje de la Institución Educativa Antonio Donado Camacho de manera que el mismo facilite la inclusión de los estudiantes con alguna discapacidad. La investigación se realizó teniendo en cuenta un enfoque cualitativo de tipo hermenéutico, basado en métodos de recolección de datos no estandarizados a través de entrevista semiestructurada aplicada a cada uno de los participantes, observación directa y diarios de campo a docentes de aula. La recolección de los datos consistió en obtener las perspectivas y puntos de vista de los participantes (sus emociones, experiencias, significados y otros aspectos subjetivos). El investigador pregunta cuestiones generales y abiertas, recaba datos expresados a través del lenguaje escrito, verbal y no verbal, los cuales describe y analiza convirtiéndolos en temas, esto es, conduce la indagación de una manera subjetiva y reconoce sus tendencias personales (Todd, Nerlich y McKeown, 2004). Los partícipes para el desarrollo de la investigación fueron un directivo docente, tres docentes de aula, siete padres de familia de niños en condición de barreras para el aprendizaje y seis estudiantes de la Institución Educativa Antonio Donado Camacho. Una vez hecho el respectivo análisis, se pudo identificar que es pertinente la articulación de estrategias y metodologías en las prácticas pedagógicas docentes que permitan generar espacios y ambientes de aprendizaje que motiven y estimulen el desarrollo de estas para de esta manera poder garantizar la inclusión educativa en dicha institución dando prioridad a la población más vulnerable. Así mismo se evidenció el gran compromiso que existe de parte de algunos docentes centrando toda su atención y esfuerzo a la hora de atender a estos niños con las escasas herramientas que cuentan, como también vemos el rechazo, desánimo y actitud negativa en alguno de ellos ya que no está en acuerdo con que esta población sea atendida por ellos, aludiendo que, se deben llevar a una institución especial donde se brinde educación y el cuidado que se requiere ya que para un docente que no tiene la capacitación necesaria se le está generando una carga y desgaste; finalmente cabe resaltar que se hace oportuna la articulación de las estrategias con las prácticas pedagógicas y la metodología para garantizar los derechos fundamentales a los estudiantes con barreras para el aprendizaje.
Palabras clave o categorías: barreras educativas, atención a la diversidad, inclusión educativa, discapacidad cognitiva.
Abstract
The main objective of this research was to identify learning barriers for children with special needs at the Antonio Donado Camacho Institution so that it helps the inclusion of students with disabilities.
The research was carried out taking into account a qualitative approach of the hermeneutic type, based on non-standardized data collection methods through semi-structured interview applied to each one of the participants, direct observation and field diaries to classroom teachers.
Data collection consisted of the perspectives and points of view of the participants (their emotions, experiences, meanings and other subjective aspects). The researcher asks general and open questions, collects data expressed through written verbal and non verbal language, as well as visual, which describes and analyzes turning them into themes, that is conducts the inquiry in a subjective way and recognizes their personal tendencies (Todd, Nerlich y McKeown, 2004).
The participants for the development of the research were a teacher director, three classroom teachers, seven parents of children with cognitive disabilities and six students from the Antonio Donado Camacho Educational Institution.
Once the respective analysis had been done, it was possible to identify that the articulation of strategies and methodologies is pertinent in teaching pedagogical practices that allow generating spaces and learning environments that motivate and stimulate their development in order to guarantee educational inclusion in said institution, giving priority to the most vulnerable population. Likewise, the great commitment that exists on the part of some teachers was evidenced, focusing all their attention and effort when it comes to caring for these children with the few tools they have, as we also see the rejection and discouragement and negative attitude in some of them because they do not agree that this population is cared for by them, alluding that they should be taken a special institution where education and the care that is required, is provided since for a teacher who does not have the necessary training, a burden is being generated and wear.
Finally, it should be noted that the articulation of strategies with pedagogical practices and methodology to guarantee the fundamental rights of students with special education needs is timely.
Keywords or categories: educational barriers, attention to diversity, educational inclusion, cognitive disability.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Osso, H. (2021). Barreras en la inclusión de niños y niñas con necesidades especiales de la Institución Educativa. Trabajo de posgrado. Universidad santo Tomás. Tunja
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