Los juegos tradicionales como una intervención pedagógica para fortalecer la convivencia escolar en la Institución Educativa Sagrado Corazón de Puerto Tejada
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La presente investigación, desarrollada mediante un estudio de caso en la Institución Educativa Sagrado Corazón de Puerto Tejada (Cauca), analiza el potencial de los juegos tradicionales como estrategia pedagógica para fortalecer la convivencia escolar en contextos culturalmente diversos. El estudio parte del reconocimiento de que las prácticas lúdicas, enraizadas en la memoria cultural afrodescendiente, constituyen un recurso pedagógico significativo para promover valores de respeto, cooperación y reconocimiento del otro. El objetivo general fue fomentar una convivencia escolar más armónica en estudiantes de grado quinto mediante la recuperación e implementación de juegos tradicionales como mediación pedagógica para el fortalecimiento de la identidad cultural y el trabajo colectivo. Metodológicamente, la investigación se enmarca en un enfoque cualitativo con diseño de estudio de caso. Se emplearon técnicas como la observación participante, el registro de experiencias pedagógicas y espacios de diálogo con estudiantes, lo que permitió recoger percepciones sobre las dinámicas de convivencia antes y durante la implementación de la propuesta. De manera preliminar, los hallazgos evidencian que la incorporación de juegos tradicionales favorece la participación activa, mejora las relaciones interpersonales y promueve la resolución pacífica de conflictos. Asimismo, se observa un fortalecimiento del sentido de pertenencia y de la valoración de la cultura local como elemento constitutivo del aprendizaje. En conclusión, los juegos tradicionales se configuran como una estrategia pedagógica pertinente para dinamizar la convivencia escolar desde un enfoque cultural y crítico. No obstante, se reconoce que el proceso investigativo se encuentra en fase de consolidación, por lo cual se proyecta profundizar en el análisis de los resultados para fortalecer las interpretaciones y aportes del estudio.
Abstract
This research, conducted through a case study at Sagrado Corazón Educational Institution in Puerto Tejada, Cauca, examines the potential of traditional games as a pedagogical strategy to strengthen school coexistence in culturally diverse contexts. The study is based on the recognition that playful practices rooted in Afro-descendant cultural memory constitute a significant educational resource for promoting values such as respect, cooperation, and recognition of others. The main objective was to foster a more harmonious school environment among fifth-grade students through the recovery and implementation of traditional games as a pedagogical mediation strategy aimed at strengthening cultural identity and collective work. Methodologically, the research follows a qualitative approach with a case study design. Techniques such as participant observation, documentation of pedagogical experiences, and dialogue sessions with students were employed, allowing the collection of perceptions regarding coexistence dynamics before and during the implementation of the proposal. Preliminary findings indicate that the incorporation of traditional games encourages active participation, improves interpersonal relationships, and promotes the peaceful resolution of conflicts. Likewise, an enhancement of students’ sense of belonging and appreciation of local culture as a fundamental component of learning was observed. In conclusion, traditional games emerge as a relevant pedagogical strategy for promoting school coexistence from a cultural and critical perspective. However, it is acknowledged that the research process is still in the consolidation phase; therefore, further analysis of the results is planned in order to strengthen the interpretations and contributions of the study.
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spa
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Citación
Cortez Moncada, F., y Cortez Moncada, L. S. (2026). Los juegos tradicionales como una intervención pedagógica para fortalecer la convivencia escolar en la I. E. Sagrado Corazón de Puerto Tejada [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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