Zayuna Riwiya:Una mirada etnocultural a la educación inicial arhuaca.
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2025-01-16
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Universidad Santo Tomás
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Resumen
Este documento presenta la sistematización de la experiencia de la Modalidad
Propia e Intercultural (MPIC) en la comunidad arhuaca de Umuriwa, Valledupar, Cesar.
Con un enfoque etnocultural y centrado en la primera infancia, se explora cómo la MPIC
contribuye a la preservación de los saberes ancestrales y la identidad cultural del pueblo
arhuaco, en el marco de la educación inicial. A través de entrevistas, grupos focales, el
análisis se articula en tres momentos claves: descripción del programa, documentación de
experiencias y un análisis crítico sobre las prácticas educativas en diálogo con la
modernidad.
El horizonte de sentido de esta sistematización se centra en el fortalecimiento de la
identidad cultural mediante una educación que articula territorio, espiritualidad y
conocimientos ancestrales. Las apuestas pedagógicas incluyen la participación activa de las
familias, especialmente de las madres, en el proceso educativo, mientras que las
metodologías didácticas integran la oralidad, los rituales y las actividades cotidianas. Las
reflexiones generadas subrayan la importancia de equilibrar tradición y modernidad para
evitar la erosión cultural y preservar la herencia arhuaca. El saber pedagógico producido
destaca el papel vital de la educación en la cohesión comunitaria y en la resistencia ante los
desafíos de la globalización.
Abstract
This document presents the systematization of the experience of the Own and
Intercultural Modality (MPIC) in the Arhuaco community of Umuriwa, Valledupar, Cesar.
With an ethnocultural focus on early childhood, it explores how MPIC contributes to the
preservation of ancestral knowledge and the cultural identity of the Arhuaco people within
the framework of early childhood education. Through interviews, focus groups, and field
observations, the analysis unfolds in three key stages: program description, experience
documentation, and a critical analysis of educational practices in dialogue with modernity.
The sense-making horizon of this systematization centers on strengthening cultural identity
through education that integrates territory, spirituality, and ancestral knowledge.
Pedagogical approaches include active family participation, particularly that of mothers,
while teaching methodologies incorporate orality, rituals, and daily activities. The
reflections emphasize the importance of balancing tradition and modernity to prevent
cultural erosion and preserve the Arhuaco heritage. The pedagogical knowledge produced
highlights the crucial role of education in community cohesion and resistance to the
challenges posed by globalization
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
López Maestre, L. L. y Solano Quintero, D. P. (2024). Zayuna Riwiya:Una mirada etnocultural a la educación inicial arhuaca .[Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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