The Multiliteracy approach to enhance learning experience for adult students in a public school in San Gil
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Triana Bermúdez, Sandra Milena
Mosquera Pardo, Luis Fredy
Narváez Hernández, Luis Javier
Director
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gruplac
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Universidad Santo Tomás
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Descripción
Este estudio da cuenta de la implementación de estrategias de multiliteracidad en las clases de inglés de un grupo de estudiantes adultos de la jornada nocturna en un colegio público en San Gil, Colombia. El objetivo de la implementación fue mejorar la experiencia de aprendizaje del inglés como lengua extranjera en un grupo con bajos niveles de motivación. Así mismo, en la investigación con enfoque cualitativo y de tipo estudio de caso exploratorio se examinaron distintos aspectos como los recursos pedagógicos, los niveles de motivación y la metodología de enseñanza. Además, los datos se recopilaron mediante distintos instrumentos tales como lista de chequeo, diario de campo de los docentes-investigadores, encuesta a estudiantes y entrevistas a docentes; Así mismo, cabe resaltar la pertinencia del estudio para generar ambientes bilingües de aprendizaje con una perspectiva holística. En este sentido, los resultados revelaron que las estrategias de multiliteracidad con una perspectiva holística como el uso de material visual enriquecido y actividades gamifícadas tuvieron un impacto en la experiencia de aprendizaje de los estudiantes, la intervención pedagógica permitió otorgar visibilidad al contexto sociocultural, enriqueciendo la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, el estudio concluye que la implementación de pedagogías de multiliteracidad permiten el desarrollo de ambientes de aprendizaje con perspectiva holística.
Abstract
This study reports on the implementation of multiliteracy strategies in English classes for a group of adult students who attended night school at a public institution in San Gil, Colombia. The primary objective of this implementation was to improve English as a foreign language learning experience within a group that exhibited low levels of motivation. This qualitative research adopted an exploratory case study design to examine various aspects such as pedagogical resources, levels of motivation, and teaching methodology. Data were collected through several instruments, including a checklist, teachers researchers’ field diaries, student surveys, and teacher interviews. Furthermore, the relevance of this study lies in its contribution to creating bilingual learning environments under a holistic perspective. Therefore, the results revealed that multiliteracy strategies from a holistic perspective such as the use of enriched visual materials and gamified activities had a significant impact on students’ learning experiences. In addition, the pedagogical intervention also provided visibility to students’ cultural backgrounds, further enriching their learning process. Thus, the study concludes that the implementation of flexible pedagogies that legitimize multimodal and sociocultural responsive practices can enhance language learning experiences in educational contexts with adult students.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Triana Bermúdez, S. M., Mosquera Pardo L. F. y Narváez Hernández, L.J. (2025). The Multiliteracy approach to enhance learning experience for adult students in a public school in San Gil. [Trabajo de Maestria, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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