Coherencia entre el modelo pedagógico conceptual del PEI y las prácticas docentes de lengua castellana en la IED Las Mercedes–San Pablo: Un estudio de caso
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Beltrán Olivero, Luis David
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gruplac
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Universidad Santo Tomás
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Este estudio de caso analiza la implementación del modelo pedagógico conceptual declarado en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la IED Las Mercedes–San Pablo, ubicada en Barranquilla, en el área de Lengua Castellana. El objetivo central es comprender las tensiones entre el modelo institucional y las prácticas pedagógicas reales, identificando barreras y oportunidades que inciden en su apropiación. Se adoptó un enfoque cualitativo con diseño de estudio caso intrínseco, utilizando como técnicas la revisión documental del PEI y de planeaciones de aula, una encuesta a docentes de Lengua Castellana y observaciones de clases, cuyos resultados fueron triangulados para garantizar rigor interpretativo. Los hallazgos muestran que, aunque el modelo conceptual se encuentra formalmente adoptado en los documentos institucionales, su aplicación en el aula es parcial y fragmentada, condicionada por tres factores principales: la falta de formación docente continua, la persistencia de prácticas evaluativas tradicionales centradas en la memorización y las condiciones socioeconómicas adversas de los estudiantes. Se concluye que la coherencia entre el PEI y la práctica requiere clarificación operativa del modelo, acompañamiento pedagógico sistemático, evaluación centrada en procesos cognitivos y estrategias contextualizadas. Este estudio aporta a la línea de investigación en pedagogía, evaluación y currículo, ofreciendo evidencias transferibles a instituciones con características similares.
Abstract
This case study analyzes the implementation of the conceptual pedagogical model declared in the Institutional Educational Project (PEI) of the Las Mercedes–San Pablo Educational Institution, located in Barranquilla, in the area of Spanish Language Arts. The central objective is to understand the tensions between the institutional model and actual pedagogical practices, identifying barriers and opportunities that affect its adoption. A qualitative approach with an intrinsic case study design was adopted, using techniques such as a review of the PEI and lesson plans, a survey of Spanish Language Arts teachers, and classroom observations. The results were triangulated to ensure interpretive rigor. The findings show that, although the conceptual model is formally adopted in the institutional documents, its application in the classroom is partial and fragmented, conditioned by three main factors: the lack of ongoing teacher training, the persistence of traditional assessment practices focused on memorization, and the adverse socioeconomic conditions of the students.
It is concluded that coherence between the Institutional Educational Project (PEI) and practice requires operational clarification of the model, systematic pedagogical support, assessment focused on cognitive processes, and contextualized strategies. This study contributes to the line of research in pedagogy, assessment, and curriculum, offering evidence transferable to institutions with similar characteristics.
Idioma
spa
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Citación
Beltrán Olivero, L. D. (2026) Coherencia entre el modelo pedagógico conceptual del PEI y las prácticas docentes de lengua castellana en la IED Las Mercedes–San Pablo: Un estudio de caso. [Trabajo de Maestría, Uiversidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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