Aportes epistemológicos y pedagógicos a la construcción de paz territorial desde contextos educativos urbanos: El Caso del colegio Rodrigo Lara Bonilla
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Cruz Pacheco, Sara Ximena
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gruplac
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Universidad Santo Tomás
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El desconocimiento de los jóvenes sobre la historia del conflicto, el contexto de la firma del acuerdo con las FARC- EP, así como el papel de las violencias en la construcción de paz y las diferentes expresiones frente a las identidades y violencias de género han sido elementos de reflexión de las y los jóvenes del semillero en construcción de paz del Colegio Rodrigo Lara Bonilla. El propósito de este artículo se centra en exponer los aportes de los procesos epistemológicos y pedagógicos a la construcción de paz territorial en contextos educativos urbanos, a partir del estudio de caso del Colegio Rodrigo Lara Bonilla. Como propuesta metodológica se asumió una perspectiva participativa desde la Investigación Acción Participativa (IAP), que permitió la construcción y retroalimentación permanente de las diferentes estrategias pedagógicas y temáticas que se lograron construir con los participantes por cerca de dos años. Para articular la discusión teórica y metodológica sobre la construcción de paz territorial desde una perspectiva restaurativa se abordaron principalmente los postulados de Galtung (1990), Fisas (1998) y Muñoz (2001). De este modo, las diferentes reflexiones de los jóvenes del semillero en construcción de paz se convierten en referentes para discutir nuevas formas, mecanismos y estrategias pedagógicas para la prevención de violencias y conflictos en instituciones educativas desde sus propias prácticas.
Abstract
Young people's lack of knowledge about the history of the conflict, the context of the signing of the agreement with the FARC-EP, as well as the role of violence in peacebuilding and the different expressions of gender identities and violence have been elements of reflection for the young people in the peacebuilding seedbed at the Rodrigo Lara Bonilla School. The purpose of this article is to highlight the contributions of epistemological and pedagogical processes to territorial peacebuilding in urban educational contexts, based on a case study of the Rodrigo Lara Bonilla School. The methodological approach taken was a participatory perspective based on Participatory Action Research (PAR), which allowed for the construction and ongoing feedback of the different pedagogical and thematic strategies that were developed with the participants over a period of nearly two years. To articulate the theoretical and methodological discussion on territorial peacebuilding from a restorative perspective, the postulates of Galtung (1990), Fisas (1998), and Muñoz (2001) were mainly addressed. In this way, the different reflections of the young people in the peacebuilding seedbed become references for discussing new forms, mechanisms, and pedagogical strategies for the prevention of violence and conflict in educational institutions based on their own practices.
Idioma
spa
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Citación
Cruz Pacheco, S. X. (2026). Aportes epistemológicos y pedagógicos a la construcción de paz territorial desde contextos educativos urbanos: El Caso del colegio Rodrigo Lara Bonilla. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomas]. Repositorio Institucional.
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