Capítulo 2. Educación para el mañana: acercamientos filosóficos al papel de la universidad en Colombia para una educación en la mayoría de edad

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dc.contributor.authorHerrera Lozada, Elizabeth Vanessa
dc.contributor.authorQuitián Zárate, Sergio
dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000016099
dc.contributor.googlescholarhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001497397
dc.date.accessioned2020-06-09T17:47:49Z
dc.date.available2020-06-09T17:47:49Z
dc.date.issued2016
dc.descriptionEl presente texto es resultado de los desarrollos curriculares y académicos propuestos por la universidad, primeramente a manera de ponencia en torno al análisis de autores de filosofía moderna, y posteriormente presentado en el I Congreso Internacional de Humanidades de la Universidad Santo Tomás. Surgió luego una reconstrucción mediante el diálogo entre ambos autores, partiendo de un análisis sobre las cuestiones y discursos del filósofo Emmanuel Kant, centrándose principalmente en sus ideas pedagógicas desarrolladas en el Tratado de Pedagogía de 1803 que a su vez complementa las cuestiones sobre la importancia de la facultad de filosofía desarrolladas en el texto El conflicto de las facultades de 1794, pues aquí la filosofía será la juez y la mediadora de los discursos académicos y científicos que las demás facultades, como medicina y derecho proponen dentro de la sociedad, pensando entonces a la pedagogía como la primera incentivadora de un discurso filosófico y por ende crítico y reflexivo en el sujetospa
dc.description.domainhttp://unidadinvestigacion.usta.edu.cospa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationHerrera, E. & Quitián, S. (2016). Capítulo 2. Educación para el mañana: acercamientos filosóficos al papel de la universidad en Colombia para una educación en la mayoría de edad. Escenarios de formación investigativa, p.p. 37-50 Bogotá : Universidad Santo Tomásspa
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.15332/dt.inv.2020.00491spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/23936
dc.publisher.branchCRAI-USTA Bogotáspa
dc.relation.annexedhttps://repository.usta.edu.co/handle/11634/22571spa
dc.relation.referencesGanem, P. y Ragasol, M. (2010). Piaget y Vygotski en el aula: el constructivismo como alternativa de trabajo docente. México: Editorial Limusa.spa
dc.relation.referencesHörderlin, F. (1976). Hiperón o el eremita en Grecia. Madrid: Libros Hiperiónspa
dc.relation.referencesKant. (1961). Cimentación para la metafísica de las costumbres. Buenos Aires: Librería Aguilar .spa
dc.relation.referencesKant, I. (1983). Pedagogía. Madrid: Akal.spa
dc.relation.referencesKant. (1998). Critica de la Razón pura. Madrid: Editorial Santillana.spa
dc.relation.referencesPiaget, J. (1985). Seis estudios de Psicología. Barcelona: Editorial Planeta DeAgostini.spa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subject.keywordMetodologyspa
dc.subject.keywordEducational research -- Methodologyspa
dc.subject.keywordExperimental developmentspa
dc.subject.keywordScientific investigationspa
dc.subject.keywordTeaching -- Colombiaspa
dc.subject.keywordUniversities -- Colombiaspa
dc.subject.lembInvestigación científicaspa
dc.subject.lembEnseñanza -- Colombiaspa
dc.subject.lembUniversidades -- Colombiaspa
dc.subject.proposal: Metodologíaspa
dc.subject.proposalDesarrollo experimentalspa
dc.subject.proposalInvestigación educativa - Metodologíaspa
dc.titleCapítulo 2. Educación para el mañana: acercamientos filosóficos al papel de la universidad en Colombia para una educación en la mayoría de edadspa
dc.type.categoryGeneración de Nuevo Conocimiento: Capítulos en libro resultado de investigación.spa

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