La neuroeducación como fundamento para fortalecer la formación docente y promover una transformación educativa inclusiva
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Martinez Martinez, Martha Constanza
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Universidad Santo Tomás
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El problema central evidenciado en las ponencias del Congreso Internacional de Educación radica en la incompatibilidad estructural y filosófica entre la rigidez histórica del sistema educativo y la diversidad cultural y social de sus estudiantes, lo que lleva a altos niveles de desigualdad. El trabajo se fundamenta en los temas y enfoques del Congreso, centrados en la reforma y la transformación educativas en América Latina e Iberoamérica. El objetivo general es desarrollar una ruta de formación docente basada en los principios de la neuro educación, la contextualización pedagógica, la integración tecnológica y la jerarquización del rol docente. La metodología propone una ruta de acción preliminar que permita transformar los procesos educativos desde la comprensión de cómo aprende el cerebro y cómo las tecnologías pueden potenciar la práctica pedagógica. La propuesta se estructura en tres pilares fundamentales: neuroeducativo, pedagógico contextual y onto pedagógico humanista. Los resultados esperados se orientan a la transformación y actualización continua de los docentes para responder a los retos contemporáneos. En conclusión, se busca formar educadores conscientes de sus propios procesos de aprendizaje, capaces de diseñar experiencias inclusivas, contextualizadas y con uso responsable de la tecnología, promoviendo la inclusión, la equidad y la innovación educativa en Latinoamérica. Asimismo, se propone fortalecer la profesionalización docente mediante una jerarquización progresiva que reconozca las etapas de desarrollo profesional y fomente la evolución del educador desde un rol transmisor de conocimiento hacia un acompañante activo, que aprende junto con sus estudiantes y orienta su práctica desde la reflexión, la ética y el compromiso transformador.
Abstract
The central problem highlighted in the presentations of the International Congress on Education lies in the structural and philosophical incompatibility between the historical rigidity of the educational system and the cultural and social diversity of its students, which leads to high levels of inequality. The work is based on the themes and approaches of the Congress, focused on educational reform and transformation in Latin America and Ibero-America. The general objective is to develop a teacher training path based on the principles of neuro education, pedagogical contextualization, technological integration and hierarchy of the teaching role. The methodology proposes a preliminary course of action to transform educational processes from understanding how the brain learns and how technologies can enhance pedagogical practice. The proposal is structured in three fundamental pillars: neuro educational, contextual pedagogic and humanistic onto pedagogical. The expected results aim to transform and continuously update teachers to respond to contemporary challenges. In conclusion, we seek to train educators aware of their own learning processes, capable of designing inclusive experiences, contextualized and with responsible use of technology, promoting inclusion, equity, and educational innovation in Latin America. It is also proposed to strengthen the professionalization of teachers through a progressive hierarchy that recognizes the stages of professional development and encourages the evolution of the educator from a role of knowledge transfer to an active companion, learn together with their students and guide their practice from reflection, ethics, and transformative commitment.
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spa
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Martínez Martínez, M. C. (2026). La neuroeducación como fundamento para fortalecer la formación docente y promover una transformación educativa inclusiva. [Trabajo de Maestría[Ponencia], Universidad Santo Tomás. Repositorio Institucional.
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