Inteligencias múltiples en los niños y niñas del grado segundo 1 y 2
Cargando...
Archivos
Fecha
Autores
Director
Enlace al recurso
DOI
gruplac
Descripción Dominio:
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Santo Tomás
Compartir
Documentos PDF
Descripción
La presente investigación tuvo como propósito analizar la implementación del enfoque de las inteligencias múltiples en los grados segundo 1 y 2 de la Institución Educativa Técnica Nuestra Señora de la Paz, ubicada en el municipio de Quípama, Boyacá, durante el año 2024. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo, bajo la metodología de Investigación-Acción articulada con la Sistematización de Experiencias. La población estuvo conformada por docentes y estudiantes de los grados mencionados, y se emplearon técnicas como la observación participante, entrevistas en profundidad, grupos focales y diarios pedagógicos para la recolección de información. Los datos fueron organizados mediante una matriz de análisis que permitió contrastar los hallazgos con las categorías teóricas definidas. Los resultados evidenciaron que la diversificación de estrategias pedagógicas, fundamentadas en las inteligencias múltiples y el aprendizaje experiencial, favoreció el desarrollo cognitivo, socioemocional y corporal de los estudiantes, incrementando la motivación, la participación y el trabajo colaborativo. Asimismo, el proceso fortaleció la reflexión docente y la transformación de las prácticas pedagógicas hacia modelos más inclusivos y dinámicos. Se concluye que la implementación de metodologías activas basadas en el reconocimiento de los talentos individuales contribuye significativamente al mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el contexto escolar.
Abstract
This research aimed to analyze the implementation of the Multiple Intelligences approach in second grade groups (2-1 and 2-2) at the Institución Educativa Técnica Nuestra Señora de la Paz, located in Quípama, Boyacá, during the year 2024. The study was conducted under a qualitative approach, based on the Action Research methodology articulated with the Systematization of Experiences. The participants included teachers and students from the selected grades. Data collection techniques such as participant observation, in-depth interviews, focus groups, and pedagogical journals were used. The information was organized through an analysis matrix, allowing the comparison of findings with the established theoretical categories. The results showed that the diversification of pedagogical strategies, grounded in the Multiple Intelligences theory and experiential learning, promoted students’ cognitive, socio-emotional, and physical development. Additionally, it increased motivation, participation, and collaborative work. The process also strengthened teachers' reflective practices and contributed to the transformation of teaching strategies toward more inclusive and dynamic models. It is concluded that the implementation of active methodologies based on the recognition of individual talents significantly contributes to improving teaching and learning processes in the school context.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Almonacid Parra Y. (2024) Inteligencias múltiples en los niños y niñas del grado segundo 1 y 2. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomas]. Repositorio Institucional.