Classroom Projects: A Didactic Strategy for Developing Research Competencies
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Universidad Santo Tomás, seccional Villavicencio
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Resumen
The classroom project becomes a pretext for promoting the development of investigative skills involved in both basic skills (argumentative, interpretive and advisory) and in turn acknowledges the complex thinking skills since they are proposed by UNESCO, learning to be Learning to know, learning to do and learning to live together. From this reflection we construct a proposal that gives relevance to the pedagogical from classroom projects, seen as a teaching strategy for the development of investigative skills. The research proposal has been working from the life experiences that have led to the approximation of the understan-ding of the peculiarity of the processes of development of investigative powers and its overlap with other powers, which are not basic and that allow a human being to resolve various situations that the complexity of everyday life presents.
El proyecto de aula se constituye en un pretexto para propiciar el desarrollo de las competencias investigativas en tanto involucra las competencias básicas (argumentativas, interpretativas y propositivas) y a su vez reconoce y propicia el desarrollo de las competencias propias del pensamiento complejo que son formuladas por la Unesco; aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a vivir juntos. A partir de ésta reflexión se hace una revisión que da relevancia a la acción pedagógica desde los proyectos de aula, vistos como estrategia didáctica para el desarrollo de competencias investigativas. Las experiencias y vivencias en el rol de docentes han llevado a las autoras a realizar una aproximación para la comprensión de la particularidad de los procesos de desarrollo de las competencias investigativas y de su imbricación con otras competencias, que no solo son las básicas, y que le permiten a un ser humano resolver diversas situaciones que la complejidad de la vida cotidiana le formula.
El proyecto de aula se constituye en un pretexto para propiciar el desarrollo de las competencias investigativas en tanto involucra las competencias básicas (argumentativas, interpretativas y propositivas) y a su vez reconoce y propicia el desarrollo de las competencias propias del pensamiento complejo que son formuladas por la Unesco; aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a vivir juntos. A partir de ésta reflexión se hace una revisión que da relevancia a la acción pedagógica desde los proyectos de aula, vistos como estrategia didáctica para el desarrollo de competencias investigativas. Las experiencias y vivencias en el rol de docentes han llevado a las autoras a realizar una aproximación para la comprensión de la particularidad de los procesos de desarrollo de las competencias investigativas y de su imbricación con otras competencias, que no solo son las básicas, y que le permiten a un ser humano resolver diversas situaciones que la complejidad de la vida cotidiana le formula.
Abstract
Idioma
Palabras clave
basic competencies, research competencies, didactic strategies, formative research, classroom projects, Competencias básicas, competencias investigativas, estrategias didácticas, nvestigación formativa, proyectos de aula
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Derechos de autor 2010 Lucila Perilla Ruiz y Elsa Rodríguez Páez
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
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