Cyberbullying and Collaborative Learning: A Sociological Perspective in Virtual Education
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Universidad Santo Tomás, Bogotá - Colombia
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This study examines cyberbullying through a collaborative virtual activity involving 33 students enrolled in the Master’s Degree in Secondary Education at the University of X (Spain). It presents a case of a 4th-year student from Compulsory Secondary Education, who experienced a non-consensual distribution of an intimate image, resulting in widespread harassment on social media. The participants engaged in a seven-phase virtual network with an aim to analyse the characteristics of cyberbullying, and propose potential intervention strategies. The platform facilitated the development of ideas through original contributions and adaptations based on critical feedback. The study highlights the need for multidimensional interventions that integrate emotional support, values-based education, and digital literacy. The results demonstrate the potential of collaborative environments to provide practical solutions to complex educational issues, enabling educators to better respond to cyberbullying and similar scenarios. They also underscore the importance of communication between educators, families, and legal authorities.
El ciberacoso se ha convertido en una preocupación social de relevancia en la era digital actual. Este estudio aborda el fenómeno del ciberacoso a través de una actividad colaborativa virtual en la que participaron 33 estudiantes del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria de la Universidad de Lleida (España). Se presenta el caso de una alumna de cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria que fue víctima de la difusión no consentida de una imagen íntima, lo que desencadenó una situación de acoso masivo a través de redes sociales. Los participantes llevaron a cabo una actividad en red, estructurada en siete fases, con el objetivo de analizar las características del ciberacoso y proponer posibles estrategias de intervención. La plataforma virtual empleada facilitó el desarrollo de ideas mediante aportaciones originales y adaptaciones realizadas a partir de retroalimentación crítica. El estudio pone de relieve la necesidad de intervenciones multidimensionales que integren el acompañamiento emocional, la educación en valores y la alfabetización digital. Los resultados evidencian el potencial de los entornos colaborativos para generar soluciones prácticas ante problemáticas educativas complejas, permitiendo al profesorado afrontar de forma más eficaz situaciones de ciberacoso y contextos similares. Asimismo, se subraya la importancia de una comunicación fluida entre el profesorado, las familias y las autoridades legales.
O cyberbullying emergiu como uma preocupação social significativa na era digital atual. Este estudo examina o fenômeno do cyberbullying por meio de uma atividade virtual colaborativa que envolveu 33 estudantes do Mestrado em Formação de Professores do Ensino Secundário da Universidade de Lleida (Espanha). Apresenta-se o caso de uma aluna do 4.º ano do Ensino Secundário Obrigatório que foi vítima da distribuição não consensual de uma imagem íntima, resultando em assédio generalizado nas redes sociais. Os participantes envolveram-se em uma rede virtual estruturada em sete fases, com o objetivo de analisar as características do cyberbullying e propor possíveis estratégias de intervenção. A plataforma utilizada facilitou o desenvolvimento de ideias por meio de contribuições originais e adaptações baseadas em feedback crítico. O estudo destaca a necessidade de intervenções multidimensionais que integrem apoio emocional, educação baseada em valores e letramento digital. Os resultados demonstram o potencial dos ambientes colaborativos para oferecer soluções práticas a questões educacionais complexas, permitindo que os educadores respondam de forma mais eficaz ao cyberbullying e a situações similares. Além disso, ressalta-se a importância da comunicação entre educadores, famílias e autoridades legais.
El ciberacoso se ha convertido en una preocupación social de relevancia en la era digital actual. Este estudio aborda el fenómeno del ciberacoso a través de una actividad colaborativa virtual en la que participaron 33 estudiantes del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria de la Universidad de Lleida (España). Se presenta el caso de una alumna de cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria que fue víctima de la difusión no consentida de una imagen íntima, lo que desencadenó una situación de acoso masivo a través de redes sociales. Los participantes llevaron a cabo una actividad en red, estructurada en siete fases, con el objetivo de analizar las características del ciberacoso y proponer posibles estrategias de intervención. La plataforma virtual empleada facilitó el desarrollo de ideas mediante aportaciones originales y adaptaciones realizadas a partir de retroalimentación crítica. El estudio pone de relieve la necesidad de intervenciones multidimensionales que integren el acompañamiento emocional, la educación en valores y la alfabetización digital. Los resultados evidencian el potencial de los entornos colaborativos para generar soluciones prácticas ante problemáticas educativas complejas, permitiendo al profesorado afrontar de forma más eficaz situaciones de ciberacoso y contextos similares. Asimismo, se subraya la importancia de una comunicación fluida entre el profesorado, las familias y las autoridades legales.
O cyberbullying emergiu como uma preocupação social significativa na era digital atual. Este estudo examina o fenômeno do cyberbullying por meio de uma atividade virtual colaborativa que envolveu 33 estudantes do Mestrado em Formação de Professores do Ensino Secundário da Universidade de Lleida (Espanha). Apresenta-se o caso de uma aluna do 4.º ano do Ensino Secundário Obrigatório que foi vítima da distribuição não consensual de uma imagem íntima, resultando em assédio generalizado nas redes sociais. Os participantes envolveram-se em uma rede virtual estruturada em sete fases, com o objetivo de analisar as características do cyberbullying e propor possíveis estratégias de intervenção. A plataforma utilizada facilitou o desenvolvimento de ideias por meio de contribuições originais e adaptações baseadas em feedback crítico. O estudo destaca a necessidade de intervenções multidimensionais que integrem apoio emocional, educação baseada em valores e letramento digital. Os resultados demonstram o potencial dos ambientes colaborativos para oferecer soluções práticas a questões educacionais complexas, permitindo que os educadores respondam de forma mais eficaz ao cyberbullying e a situações similares. Além disso, ressalta-se a importância da comunicação entre educadores, famílias e autoridades legais.
Abstract
Idioma
Palabras clave
cyberbullying, collective intelligence, secondary education, teacher training, educational intervention, ciberacoso, inteligencia colectiva, educación secundaria, formación del profesorado, intervención educativa, cyberbullying, collective intelligence, secondary education, teacher training, educational intervention
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