La práctica docente en la enseñanza de la comunicación oral en el grado transición
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Al observar la práctica docente en el aula se constató el afán de acercar los niños y niñas a la lectura y la escritura. Sin embargo, en la investigación realizada se identificó que lo que se debe fortalecer, en este nivel, es la comunicación oral.
En consecuencia, en los fundamentos teóricos y conceptuales se rastrean categorías como didáctica, enseñanza, comunicación oral y lenguaje, en algunos de los autores y textos pertinentes, con el fin de iluminar las observaciones en contexto.
De igual manera se selecciona como opción metodológica la investigación cualitativa que concibe el mundo en construcción, donde los objetos de estudio pueden ser sujetos con sentimientos y valores, que cambian constantemente; se asume un enfoque interpretativo, que busca comprender la realidad tal como se presenta y las causas profundas que la han llevado a ser así y se adopta como metodología la investigación-acción, que permite al investigador estar involucrado en los hechos y realidades que investiga, a partir de los ciclos que implican planeación, acción, observación y reflexión, con miras a modificar positivamente esa realidad. Con tal fin se diseñó e implementó una estrategia didáctica basada en los textos literarios, denominada “Escuchando y hablando voy mejorando”, donde los niños del grado transición del CED Aguas Claras, fortalecen la expresión oral desarrollando habilidades para escuchar y expresar sus pensamientos, sentimientos y emociones. Para conseguirlo, se diseñaron algunos instrumentos que nos permitieron recoger información frente al problema identificado, organizarla y analizarla a partir de las categorías halladas, para establecer resultados con el fin de mejorar la práctica docente en torno a la enseñanza de la comunicación oral en niños y niñas de grado transición. Al finalizar se establecieron retos en torno a la enseñanza de la comunicación oral en el grado transición, como motivar a los padres de familia y compañeros docentes para realizar un trabajo sistemático y constante en la enseñanza de la oralidad, entre otros.
Abstract
When observing the teaching practice in the classroom, the desire to bring boys and girls closer to reading and writing was verified. However, the research carried out identified that what should be strengthened at this level is oral communication. Consequently, in the theoretical and conceptual foundations categories such as didactics, teaching, oral communication and language, in some of the authors and relevant texts, are traced in order to illuminate the observations in context. In the same way, qualitative research that conceives the world under construction is selected as a methodological option, where the objects of study can be subjects with feelings and values, which constantly change; an interpretive approach is assumed, which seeks to understand reality as it is presented and the deep causes that have led it to be so, and action research is adopted as a methodology, which allows the researcher to be involved in the facts and realities that he investigates, from the cycles that involve planning, action, observation and reflection, with a view to positively modifying that reality. To this end, a didactic strategy based on literary texts was designed and implemented, called "Listening and speaking I am improving", where children from the transition grade of CED Aguas Claras strengthen oral expression by developing skills to listen and express their thoughts, feelings and emotions. To achieve this, some instruments were designed that allowed us to collect information on the identified problem, organize it and analyze it from the categories found, to establish results in order to improve teaching practice around the teaching of oral communication in children and transition grade girls. At the end, challenges were established around the teaching of oral communication in the transition grade, such as motivating parents and fellow teachers to carry out systematic and constant work in teaching orality, among others.
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Urazan, V. Tobaría, G. Y Canizales, G. (2020). La práctica docente en la enseñanza de la comunicación oral en el grado transición. [Tesis de maestría, Universidad Santo Tomás] Colombia
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