Análisis de una estrategia pedagógica basada en pruebas ESOL Cambridge en un colegio bilingüe.

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dc.contributor.advisorHernández, Yonier
dc.contributor.advisorLópez, Johana
dc.contributor.authorMadroñero Ruales, Ángela María
dc.contributor.authorPachón Rodríguez, William Alejandro
dc.contributor.authorUrrego Herrera, Natalia
dc.contributor.corporatenameUniversidad Santo Tomásspa
dc.date.accessioned2023-06-30T15:13:55Z
dc.date.available2023-06-30T15:13:55Z
dc.date.issued2023-06-30
dc.descriptionEste proyecto fue realizado en un colegio bilingüe de Bogotá, cuyo propósito fue analizar los resultados de una estrategia pedagógica llamada testing y sus implicaciones en el desarrollo de las habilidades comunicativas. Testing pretende entrenar a los estudiantes para enfrentarse y obtener buenos resultados en las pruebas Cambridge ESOL. En esta investigación de carácter cualitativo descriptivo, participaron diez estudiantes de décimo grado, dos docentes de inglés, la coordinadora bilingüe de la institución y la rectora del colegio. Para recolectar la información se diseñaron tres cuestionarios semiestructurados dirigidos a docentes y administrativo y una encuesta de percepción realizada a los estudiantes. Estos instrumentos pretendían dar a conocer la percepción de la implementación y resultados de la estrategia pedagógica, los cuales evidenciaron ser favorables. La investigación fue realizada por tres candidatos al título de maestrante, uno de ellos, actualmente trabajando en la instituciónspa
dc.description.abstractThis research project was implemented in a bilingual private school in Bogotá, whose purpose was to analyze the results of a pedagogical strategy called testing and its implications in the development of communicative skills. Testing pretends to train students to face and get good results in the Cambridge ESOL examinations. In this qualitative descriptive research, ten students in tenth grade, two English teachers, the bilingual coordinator of the institution.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Ambientes Bilingües de Aprendizajespa
dc.format.mimetypetext/html
dc.identifier.citationMadroñero Ruales, A. M., Urrego Herrera, N., Pachón Rodríguez, W. A. (2023). Análisis de una estrategia pedagógica basada en pruebas ESOL Cambridge en un colegio bilingüe. [Trabajo de maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio institucional.spa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Santo Tomásspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.usta.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/50944
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Santo Tomásspa
dc.publisher.branchCRAI-USTA Bogotáspa
dc.publisher.facultyFacultad Educaciónspa
dc.publisher.programMaestría Ambientes Bilingües de Aprendizajespa
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dc.rightsCC0 1.0 Universal
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dc.subject.keywordpedagogical strategyspa
dc.subject.keywordCambridge ESOL examinationsspa
dc.subject.keywordEFL testing, and assessment.spa
dc.subject.lembBilingüismospa
dc.subject.lembEducación bilingüespa
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dc.subject.proposalestrategia pedagógicaspa
dc.subject.proposalpruebas ESOL Cambridgespa
dc.subject.proposalpruebas y evaluación del inglés como lengua extranjeraspa
dc.titleAnálisis de una estrategia pedagógica basada en pruebas ESOL Cambridge en un colegio bilingüe.spa
dc.typemaster thesis
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