Sobre la educación literaria
Cargando...
Fecha
Autores
Director
Enlace al recurso
DOI
Google Scholar
Cvlac
gruplac
Descripción Dominio:
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Compartir
Documentos PDF
Descripción
Los documentos CRAI sobre educación literaria tienen como objetivo plantear una discusión acerca de la necesidad de una formación centrada en la lectura y la escritura de textos literario. Los documentos CRAI de educación literaria intentarán plantear interrogantes como los siguientes, pero también aproximarse a posibles respuestas, es decir didácticas que validen como rigurosos los estudios literarios: ¿Por qué alejar esas historias, esos cantos, esos diálogos de nuestros hábitos cuando crecemos? ¿Por qué pensar que no son científicos? ¿Acaso no hay algo más científico que escudriñar en la condición humana con las herramientas de la palabra bella, es decir, de la retórica que es el alma de la poesía? ¿No requiere rigor, curiosidad e imaginación la construcción de los mundos que leemos en cuentos, poemas, novelas, crónicas, ensayos y piezas de teatro? ¿No son acaso características esenciales del logo y de la ciencia la imaginación, la curiosidad y el rigor? ¿Será porque la Universidad se olvidó de incorporar en su currículo a la poesía, las historias, los dramas y las reflexiones estéticas que los profesionales de hoy ponen en el centro de sus actos la actuación facilista y deshumanizada con los semejantes a los que se deben?
Abstract
The CRAI documents on literary education aim to raise a discussion about the need for training focused on reading and writing literary texts. The CRAI documents on literary education will attempt to raise questions such as the following, but also to approach possible answers, that is, didactics that validate literary studies as rigorous: Why remove these stories, these songs, these dialogues from our habits when we grow up? Why think that they are not scientific? Is there not something more scientific than scrutinizing the human condition with the tools of the beautiful word, that is, of rhetoric, which is the soul of poetry? Does not the construction of the worlds we read in stories, poems, novels, chronicles, essays and plays require rigor, curiosity and imagination? Are not imagination, curiosity and rigor essential characteristics of logos and science? Is it because the University forgot to incorporate poetry, stories, dramas and aesthetic reflections into its curriculum that today's professionals place at the center of their actions the facile and dehumanized behavior with those they owe themselves to?
Idioma
Palabras clave
Citación
Vanegas Athías, B. (2025). Sobre la educación literaria : Necesidad de la educación literaria en la Universidad [Documento]. Universidad Santo Tomás, Bucaramanga, Colombia
Colecciones
Licencia Creative Commons
Atribución 2.5 Colombia