Evaluación participativa de la Cátedra Municipal “Sincelejo Soy DE Corazon” y percepciones de los actores educativos frente a la construcción de identidad territorial.
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El estudio aborda la necesidad de evaluar críticamente la implementación de la Cátedra Municipal “Sincelejano Soy de Corazón”, ante la ausencia de un análisis sistemático que permitiera determinar su pertinencia, aplicabilidad e impacto real en las instituciones educativas del municipio de Sincelejo. El problema central se sitúa en la posible brecha entre el diseño normativo —establecido en el Acuerdo 327 de 2022 y el Acta 001 de 2025— y su desarrollo efectivo en el aula, lo que podría limitar su alcance formativo y reducir la iniciativa a un cumplimiento formal sin incidencia significativa en la construcción de identidad territorial.
El objetivo general del estudio consistió en evaluar la pertinencia, aplicabilidad e impacto de la cátedra mediante un análisis participativo con estudiantes, docentes y directivos, con el fin de fortalecer la identidad cultural y el sentido de pertenencia en contextos urbanos y rurales, tanto oficiales como privados. Asimismo, se buscó identificar fortalezas y debilidades en su implementación, generando insumos para el diseño de estrategias de mejora que favorezcan su sostenibilidad como política educativa local.
Metodológicamente, la investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto con diseño de triangulación concurrente, integrando información cuantitativa y cualitativa de manera simultánea. En el componente cuantitativo se aplicaron encuestas tipo Likert organizadas en tres dimensiones: Claridad Normativa y Pedagógica, Implementación Curricular y Sentido de Pertenencia y Arraigo. El componente cualitativo incluyó preguntas abiertas dirigidas a los participantes y un análisis documental de los lineamientos oficiales y su articulación con los Proyectos Educativos Institucionales. La triangulación permitió contrastar percepciones con evidencia normativa, garantizando mayor rigurosidad analítica. El proceso incorporó validación por pares académicos y consideraciones éticas relacionadas con consentimiento informado, anonimato y confidencialidad.
Los resultados evidencian que la cátedra presenta un impacto positivo en el fortalecimiento del sentido de pertenencia y el orgullo territorial, reflejado en valoraciones altas por parte de los estudiantes. No obstante, se identifican debilidades en su implementación curricular, particularmente en la insuficiencia de recursos didácticos, formación docente y acompañamiento institucional. La principal conclusión señala que, aunque la cátedra posee legitimidad conceptual y pertinencia social, requiere ajustes estructurales y de gestión para consolidarse como una estrategia curricular integrada, sostenible y coherente con las necesidades formativas del contexto sincelejano.
Abstract
This study addresses the need for a critical evaluation of the implementation of the Municipal Chair "Sincelejano Soy de Corazón" (I Am from Sincelejo at Heart), given the lack of a systematic analysis to determine its relevance, applicability, and real impact on educational institutions in the municipality of Sincelejo. The central problem lies in the potential gap between the regulatory framework—established in Agreement 327 of 2022 and Act 001 of 2025—and its effective implementation in the classroom. This gap could limit its educational scope and reduce the initiative to a mere formality without significant impact on building a sense of territorial identity.
The overall objective of the study was to evaluate the relevance, applicability, and impact of the chair through a participatory analysis with students, teachers, and administrators, with the aim of strengthening cultural identity and a sense of belonging in urban and rural contexts, in both public and private schools. Furthermore, the study sought to identify strengths and weaknesses in its implementation, generating input for the design of improvement strategies that promote its sustainability as a local educational policy.
Methodologically, the research was conducted using a mixed-methods approach with a concurrent triangulation design, simultaneously integrating quantitative and qualitative information. The quantitative component consisted of Likert-type surveys organized into three dimensions: Regulatory and Pedagogical Clarity, Curriculum Implementation, and Sense of Belonging and Rootedness. The qualitative component included open-ended questions directed at participants and a documentary analysis of official guidelines and their alignment with Institutional Educational Projects. Triangulation allowed for the comparison of perceptions with regulatory evidence, ensuring greater analytical rigor. The process incorporated peer review and ethical considerations related to informed consent, anonymity, and confidentiality.
The results demonstrate that the course has a positive impact on strengthening a sense of belonging and territorial pride, reflected in high student ratings. However, weaknesses were identified in its curricular implementation, particularly in the insufficiency of teaching resources, teacher training, and institutional support. The main conclusion indicates that, although the course possesses conceptual legitimacy and social relevance, it requires structural and management adjustments to consolidate itself as an integrated, sustainable, and coherent curricular strategy aligned with the educational needs of the Sincelejo context.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Lorduy Diaz, J.P (2026). Evaluación Participativa de la Cátedra "Sincelejo Soy de Corazón" y Percepciones de los Actores Educativos Frente a la Construcción de Identidad Territorial. [Trabajo de Grado Maestria Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.