Educación Inclusiva para Niños y Niñas Dentro del Espectro Autista: una Revisión Documental en Latinoamérica (2018-2025)
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Gutiérrez Pedrozo, Luz Belisa
Robayo Cañón, Jasney Karina
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Universidad Santo Tomás
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Descripción
El objetivo principal de esta investigación fue evaluar el estado de la educación inclusiva
para niños y niñas dentro del espectro autista en América Latina en cinco países
latinoamericanos: Colombia, Ecuador, Brasil, Perú y Chile, a través de una revisión documental
publicada entre 2018 y 2025. Para ello, se adoptó una metodología cualitativa basada en el
análisis documental, siguiendo las directrices del método PRISMA. Inicialmente, se
seleccionaron 60 documentos o referencias bibliográficas y se gestionaron mediante Zotero
posteriormente, se procesaron en Rayyan para realizar una selección en doble ciego, resultando
en 26 documentos científicos, los cuales cumplieron con los criterios de inclusión establecidos ya
que conformaron la base del estudio. Finalmente, se aplicó un análisis temático para interpretar
los hallazgos.
Finalmente, los resultados obtenidos de las estrategias pedagógicas recopiladas en los
documentos cribados, plantean recomendaciones para fortalecer los procesos de inclusión
educativa, en este sentido se comprende que la inclusión educativa debe abordarse de manera
integral, incorporando un enfoque interdisciplinario que incluya la capacitación docente, el
apoyo familiar, las intervenciones terapéuticas y, adaptadas a la diversidad cognitiva. Si bien, en
Latinoamérica se observan avances en políticas y normativas sobre inclusión, aún existe una
brecha significativa entre lo establecido en los marcos legales y su implementación real. Para
cerrar esta distancia, se requiere un mayor compromiso político, asignación de recursos
adecuados y una participación más activa de la sociedad. A partir de estos hallazgos, se
recomienda fortalecer los programas de formación docente en neurodiversidad e inclusión, así
como garantizar que las instituciones educativas cuenten con planes de acción bien estructurados
y los recursos necesarios para su ejecución.
Abstract
The main objective of this study was to assess the state of inclusive education for children on
the autism spectrum in five Latin American research countries: Colombia, Ecuador, Brazil, Peru,
and Chile, through a documentary review published between 2018 and 2025. To this end, a
qualitative methodology based on documentary analysis was adopted, following the guidelines of
the PRISMA method. Initially, 60 documents or bibliographic references were selected and
managed using Zotero. Subsequently, they were processed in Rayyan for double-blind selection,
resulting in 26 scientific documents, which met the established inclusion criteria and formed the
basis of the study. Finally, thematic analysis was applied to interpret the findings.
Finally, the results obtained from the pedagogical strategies compiled in the documents
screened offer recommendations to strengthen inclusive education processes. In this sense, it is
understood that inclusive education must be addressed holistically, incorporating an
interdisciplinary approach that includes teacher training, family support, therapeutic interventions,
and interventions adapted to cognitive diversity. While progress has been made in Latin America
regarding inclusion policies and regulations, there is still a significant gap between what is
established in legal frameworks and their actual implementation. Closing this gap requires greater
political commitment, the allocation of adequate resources, and more active participation from
society. Based on these findings, it is recommended that teacher training programs on
neurodiversity and inclusion be strengthened, as well as ensuring that educational institutions have
well-structured action plans and the necessary resources for their implementation.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Cañón Robayo, K. J. y Pedrozo Gutiérrez, L. B. (2025). Educación Inclusiva para Niños y Niñas Dentro del Espectro Autista: una Revisión Documental en Latinoamérica (2018-2025). [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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