Fortalecimiento de la comprensión crítica literaria a través de imágenes culturales en estudiantes de 8° grado del colegio alianza, del municipio de Ocaña, norte de Santander
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Illera Arango, Naidú Patricia
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Universidad Santo Tomás
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El presente working paper analiza un proyecto pedagógico orientado al fortalecimiento de la comprensión crítica literaria en estudiantes de grado octavo del Colegio Alianza, en Ocaña (Norte de Santander), a través del uso de imágenes culturales como
recurso didáctico. El estudio parte de la necesidad de superar prácticas tradicionales de lectura centradas en la literalidad y avanzar hacia procesos de interpretación, argumentación y valoración crítica, en coherencia con los lineamientos del MEN y los enfoques
contemporáneos de lectura multimodal. La metodología empleada se enmarca en un enfoque mixto, con diseño de investigación–acción pedagógica, que integró la construcción de una secuencia didáctica apoyada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y en el análisis de imágenes con carga cultural. El proyecto involucró fases de diagnóstico, diseño, implementación y evaluación, además de una validación por juicio de expertos. Los resultados evidencian avances significativos en la identificación de elementos simbólicos,
relaciones intertextuales, lectura inferencial y argumentación crítica. Asimismo, se observaron mejoras en la participación, el trabajo colaborativo y la motivación hacia la lectura. Las reflexiones surgidas del proceso muestran la pertinencia de las imágenes
culturales como mediadoras para activar saberes previos, conectar la lectura con el contexto sociocultural del estudiante y promover habilidades interpretativas superiores. En conclusión, la propuesta demuestra que la integración de recursos visuales culturalmente
significativos potencia la formación de lectores críticos en la educación básica secundaria.
Abstract
This working paper analyzes a pedagogical project aimed at strengthening critical literary comprehension in eighth-grade students at Colegio Alianza in Ocaña, Norte de Santander, through the use of cultural images as a didactic resource. The study arises from the need to transcend traditional practices focused on literal reading and move toward processes of interpretation, argumentation, and critical evaluation, in accordance with national educational guidelines and contemporary multimodal reading approaches. The
methodological framework follows a qualitative approach, using an action-research design that integrates the construction of a didactic sequence supported by Project-Based Learning (PBL) and the analysis of culturally meaningful images. The project included diagnostic,
design, implementation, and evaluation phases, as well as an expert-judgment validation process. Results show significant improvements in students’ ability to identify symbolic elements, establish intertextual relationships, make inferences, and develop critical
arguments. Likewise, increased participation, collaborative work, and motivation toward reading were observed. Reflections derived from the experience highlight the relevance of cultural images as mediators that activate prior knowledge, connect reading with students’
sociocultural contexts, and foster higher-order interpretive skills. In conclusion, the proposal demonstrates that integrating culturally significant visual resources enhances the development of critical readers in basic secondary education.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Illera Arango, N. P. (2026). Fortalecimiento de la comprensión crítica literaria a través de imágenes culturales en estudiantes de 8° grado del Colegio Alianza, del Municipio de Ocaña, Norte de Santander. [Trabajao de Grado, Universisdad Santo Tomás]. Repositorio Institucional
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