La lógica del juego en la enseñanza de los valores : el caso de cuatro escuelas rurales unitarias
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2018-12-12
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Universidad Santo Tomás
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Resumen
La presente investigación, se enmarca dentro de la línea de pedagogía del doctorado en educación de la Universidad Santo Tomás de la ciudad de Bogotá. Esta Investigación, abordo el conjunto de transformaciones promovidas en las escuelas rurales unitarias: Arizona, iberia, Manacá y Tilatá de la Institución Educativa Departamental Agroindustrial Santiago de Chocontá, en un escenario físico diferente al aula de clase tradicional. En ese sentido, esta tesis doctoral identifico a los actores educativos del contexto rural e interpreto desde sus vivencias las situaciones que generaron conflicto en el escenario escolar. Así mismo, este estudio investigativo analizo el papel que desempeñan las emociones en la superación de conflictos y finalmente, diseñó una propuesta pedagógica para las escuelas rurales unitarias fundamentadas en la lógica del juego y la enseñanza de los valores.
La estructura capitular de esta investigación propone unos acápites preliminares, en los que se introduce la temática, la problemática, la justificación y los objetivos que avizoran el camino proyectado para la resolución del mismo. La creación del marco de referencia es el propósito del segundo capítulo, y el cual da paso a la identificación del contexto rural del municipio de chocontá, específicamente de las escuelas objeto de estudio. El cuarto capítulo, desarrolla el marco metodológico, en el que se define el paradigma, enfoque y método que direcciona el proceso de investigación. En los siguientes capítulos se establecen cuatro acciones concretas: desarrollo de los objetivos por categorías, análisis y discusión de la información, impacto y conclusiones de la investigación
Abstract
The following research is part of the pedagogy line of a doctoral degree in education of Santo Tomás University in Bogotá city. This research addresses the set of transformations promoted in the unitary rural schools: Arizona, Iberia, Manacá and Tilatá of Institución Educativa Departamental Agroindustrial Santiago de Chocontá public school, in a physical scenario different from the classroom of traditional class. In this sense, this doctoral thesis identified the educational actors of the rural context and interpreted from their experiences the situations that generated conflict in the school setting. Likewise, this research analyzed the role played by emotions in conflict transformation and finally, a pedagogical proposal was designed by unitary rural schools based on the logic of the game and the teaching of values.
The capitular structure of this research proposes some preliminary sections, in which the topic, the problem, the justification and the objectives that envision the projected path for its resolution are introduced. The creation of the frame of reference is the purpose of the second chapter, and which gives way to the identification of the rural context of Choconta town, specifically of the schools subject matter. The fourth chapter, develops the methodological framework, in it the paradigm, approach and method that directs the research process are defined. In the following chapters, four specific actions are established: development of the objectives by categories, analysis and discussion of the information, impact and conclusions of the research.
Idioma
spa
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Citación
Soler, A. (2018). La lógica del juego en la enseñanza de los valores: El caso de cuatro escuelas rurales unitarias. (Tesis de doctorado). Universidad Santo Tomas, Bogotá, Colombia.
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