La danza tradicional del joropo como estrategia didáctica para la convivencia escolar entre estudiantes de grado quinto
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Bueno Ramírez, Jhon Mario
Vargas Martínez, Emilse
Ascanio Rodríguez, Ingris Yaneth
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gruplac
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Universidad Santo Tomás
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Descripción
La educación en derechos humanos ha sido una necesidad de la que han hablado distintos autores desde hace varias décadas profundizada ante la alta incidencia de eventos violentos entre estudiantes en los centros educativos de todo el mundo. En este caso se presentan acciones agresivas que afectan la armonía de la convivencia escolar en la Institución Educativa Instituto de Promoción Agropecuaria (IPA) del centro poblado de Puerto Jordán (Tame Arauca). Por esto, se plantea como objetivo general diseñar una estrategia didáctica a partir de la danza tradicional del joropo para la promoción de convivencia escolar armónica entre los estudiantes de quinto grado. La metodología de tipo cualitativo dentro del paradigma sociocrítico y de diseño de Investigación Acción se enfoca en un modelo de ciclos repetitivos o espiral de reflexión y análisis que sirven para ir interviniendo el problema a medida que se establecen mejoras al proceso. Los resultados de la fase diagnóstica evidencian las causas de origen personal, familiar, social y del entorno escolar que están generando las actitudes agresivas a partir del análisis de las respuestas dadas por la psicorientadora y cinco docentes en entrevistas semiestructuradas, y las de los 30 estudiantes que conforman la muestra de la comunidad estudiantil. Con la implementación de la estrategia en la que se usa la danza del joropo como vía para la reflexión y acciones de cambio de actitudes se logra en pocas semanas que mejore la relación entre compañeros de unos de los grupos. Los sondeos realizados para evaluar el efecto de la estrategia establecieron que los estudiantes se empezaron a tratar mejor entre ellos y con estudiantes de otros grados. Los ensayos de las danzas que practicaban en el aula se convirtieron en una oportunidad para mejorar la tolerancia, regular sus emociones y pensar en otros con empatía.
Abstract
For decades, different authors have discussed the need for Human Rights Education, but the high rate of violence among students has underscored this need, as a few violent incidents are reported in educational settings worldwide. In this case, in the Instituto de Promoción Agropecuaria (IPA), located at the Puerto Jordan population center in Tame (Arauca), the occurrence of aggressive behavior, particularly in the fifth grade, disrupted harmonious coexistence. To address this, the overall objective proposed was to develop a didactic strategy to promote the harmonious coexistence of the students through the traditional dance of joropo. The qualitative methodology used within the sociocritical paradigm, together with an action research design, focuses on carrying out a model of cycles or spirals of reflection and analysis that make it possible to approach the problem progressively while improvements are made to the process. The diagnostic stage, based on semi-structured interviews with the school counselor, five teachers, and the 30 students in the sample population, identified personal, family, and school factors leading to aggressive attitudes. The strategy uses the dance of joropo as a pathway for reflection and behavioral change. In a few weeks, it led to improvements in the students’ interpersonal relationships in one of the groups. Surveys conducted to evaluate the effects of the strategy indicated that the students began to exhibit improved treatment of each other and of students in other grades. Dance rehearsals turned into an opportunity to improve tolerance, manage emotions and develop empathy.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Ascanio Rodríguez, I. Y., Bueno Ramírez,. J. M. y Vargas Martínez. E. (2025) La danza tradicional del joropo como estrategia didáctica para la convivencia escolar entre estudiantes de grado quinto [ Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomas]. Repositorio Institucional
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