Integración de la realidad aumentada en el aula para un aprendizaje significativo en el área de ciencias naturales y educación ambiental en la educación media
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Calderón Sánchez, Judy Emir
Camacho Cubillos, Iván Darío
Ordóñez Otaya, Andrés Danilo
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Universidad Santo Tomás
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Este proyecto de innovación educativa tiene como propósito fortalecer el aprendizaje en Ciencias Naturales y Educación Ambiental en la educación media mediante la integración de la Realidad Aumentada (RA) como estrategia metodológica. La propuesta se implementó en el Colegio Técnico y Académico Celestín Freinet, en Bogotá, priorizando la inclusión educativa, la equidad tecnológica y la reducción de brechas digitales. A través de plataformas accesibles desde dispositivos móviles, se promovió un aprendizaje inmersivo e interactivo que potenció la motivación, la creatividad, el pensamiento crítico y la comprensión de contenidos complejos entre los estudiantes de grado décimo
El proyecto adoptó un enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo) mediante encuestas, entrevistas, cuestionarios y observaciones, con el fin de evaluar el impacto de la RA en el rendimiento académico, la motivación y la apropiación tecnológica. Los resultados muestran un incremento estimado del 15 % en el rendimiento académico y del 20 % en la motivación estudiantil, además del fortalecimiento de las competencias digitales y el aprendizaje significativo. Se capacitó al 80 % de los docentes del área de Ciencias Naturales en el uso pedagógico de la RA, consolidando un modelo de implementación replicable en otras instituciones educativas. Asimismo, se garantizó el acceso equitativo a la tecnología mediante el préstamo institucional de dispositivos móviles. En conclusión, la Realidad Aumentada demostró ser una herramienta innovadora y transformadora capaz de enriquecer las experiencias de aprendizaje, fomentar la inclusión educativa y reducir la brecha digital. A pesar de los desafíos asociados a la infraestructura tecnológica y a la formación docente continua, los resultados evidencian que la RA favorece un aprendizaje más activo, participativo y significativo, consolidándose como una estrategia pedagógica viable para contextos educativos diversos.
Abstract
This educational innovation project aims to enhance learning in Natural Sciences and Environmental Education at the upper-secondary level through the integration of Augmented Reality (AR) as a methodlogical strategy. The initiative was implemented at Colegio Técnico y Académico Celestín Freinet in Bogotá, prioritizing educational inclusion, technological equity, and the reduction of digital divides. By using mobile-accessible platforms, the project fostered immersive and interactive learning experiences that strengthened students’ motivation, creativity, critical thinking, and understanding of complex scientific concepts among 10th-grade learners. A mixed-methods approach—combining quantitative and qualitative instruments such as surveys, interviews, questionnaires, and classroom observations—was employed to evaluate the impact of AR on academic performance, motivation, and digital literacy. The results indicate an estimated 15 % increase in academic achievement and a 20 % improvement in student motivation, as well as a notable enhancement of digital competencies and meaningful learning. In addition, 80 % of the Natural Science teachers were trained in the pedagogical use of AR, establishing a replicable model for other educational institutions. The project also ensured equitable technological access by implementing a device-lending program for students from low-income backgrounds.
In conclusion, Augmented Reality proved to be an innovative and transformative educational tool that enriches learning experiences, promotes inclusion, and helps bridge the digital gap. Despite ongoing challenges related to infrastructure and continuous teacher training, the findings demonstrate that AR supports more active, participatory, and meaningful learning processes, positioning it as a feasible and scalable pedagogical strategy for diverse educational contexts.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Calderón Sánchez J . E, Camacho Cubillos I . D y Ordóñez Otaya A . D. (2025). Integración de la realidad aumentada en el aula para un aprendizaje significativo en el área de ciencias naturales y educación ambiental en la educación media. [Trabajo de Maestria, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional
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