Aportes de la neuroeducación al diseño de ambientes pedagógicos que promuevan el bienestar emocional en la primera infancia
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Universidad Santo Tomás
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La presente investigación tiene como objetivo analizar los aportes de la neuroeducación al diseño de ambientes pedagógicos que favorezcan el bienestar emocional en la primera infancia. Se parte del reconocimiento de que las emociones desempeñan un papel fundamental en los procesos de atención, memoria y aprendizaje, y que un entorno emocionalmente seguro favorece el desarrollo integral de los niños. La investigación se sitúa en un enfoque cualitativo con método de investigación acción participativa (IAP), empleando observaciones en el aula, entrevistas semiestructuradas a docentes y revisión documental institucional como principales fuentes de información. Las categorías de análisis se centraron en la neuroeducación, el bienestar emocional de la primera infancia, la construcción social de subjetividad, la pedagogía del cuidado y las orientaciones normativas colombianas. Los hallazgos evidencian que los ambientes emocionalmente seguros potencian la empatía, la autorregulación emocional y la motivación intrínseca en los niños, al tiempo que promueven prácticas docentes más reflexivas, efectivas y respetuosas del ritmo de desarrollo infantil. Asimismo, la información recopilada de docentes y familias permitió identificar fortalezas y necesidades en los entornos educativos, orientando la construcción de estrategias pedagógicas situadas y pertinentes. Se espera que la articulación entre neuroeducación y pedagogía del cuidado permita avanzar hacia propuestas educativas más humanas, sensibles y coherentes con los derechos de la infancia, contribuyendo a la formación integral de los niños y al fortalecimiento de prácticas docentes orientadas al bienestar emocional. El estudio busca generar insumos valiosos para la planeación de ambientes pedagógicos que favorezcan el aprendizaje significativo y la regulación emocional desde la primera infancia, evidenciando la importancia de integrar conocimientos neuro educativos en la educación temprana y orientando futuras intervenciones y estrategias pedagógicas.
Abstract
The present research aims to analyze the contributions of neuroeducation to the design of pedagogical environments that promote emotional well-being in early childhood. It starts from the recognition that emotions play a fundamental role in the processes of attention, memory, and learning, and that an emotionally safe environment favors the comprehensive development of children. The research is framed within a qualitative approach with a systematization of experiences design, using classroom observations, semi-structured interviews with teachers, and institutional document review as the main sources of information. The categories of analysis focused on neuroeducation, emotional intelligence, pedagogy of care, and Colombian normative guidelines. The findings show that emotionally safe environments enhance empathy, emotional self-regulation, and intrinsic motivation in children, while at the same time promoting more reflective, effective, and respectful teaching practices aligned with the rhythm of child development. Likewise, the information collected from teachers and families made it possible to identify strengths and needs in educational environments, guiding the construction of situated and relevant pedagogical strategies. It is expected that the articulation between neuroeducation and the pedagogy of care will allow progress toward more humane, sensitive, and coherent educational proposals consistent with children’s rights, contributing to children’s comprehensive development and to the strengthening of teaching practices oriented toward emotional well-being. The study seeks to generate valuable inputs for the planning of pedagogical environments that promote meaningful learning and emotional regulation from early childhood, highlighting the importance of integrating neuroeducational knowledge into early education and guiding future interventions and pedagogical strategies.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Alvarez Etupiñan, G, Bastidas Morales, V. A. y Hernandez Moreno, M. G. (2026).Aportes de la neuroeducación al diseño de ambientes pedagógicos que promuevan el bienestar emocional en la primera infancia. [Trabajo de Maestria, Universidad Santo Tomás]. Repositorui Institucional.