Parte 3: Experiencias en consejería académica universitaria. Capitulo 2: El docente como primer respondiente: la experiencia de la Facultad de Cultura Física, Deporte y Recreación

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dc.contributor.authorSastre Cifuentes, Asceneth María
dc.contributor.corporatenameUniversidad Santo Tomasspa
dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000409502
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-5683-7948
dc.date.accessioned2021-05-14T16:06:07Z
dc.date.available2021-05-14T16:06:07Z
dc.date.issued2020
dc.descriptionHablar de un verdadero equipo de acompañamiento implica reconocer a todos los miembros de la comunidad universitaria como primeros respondientes. El término “primer respondiente” se deriva del ámbito de los primeros auxilios y se refiere a la persona más cercana a quien presenta la necesidad de ser auxiliado, que presta la atención inmediata según es requerido, evalúa las condiciones iniciales y decide si es necesario derivar a otros. Es muy importante la rapidez con la que actúa el primer respondiente para ofrecer la atención adecuada, pues de ello depende el pronóstico.spa
dc.description.abstractTo speak of a true support team implies recognizing all members of the university community as first responders. first responders. The term "first responder" is derived from the field of first aid and refers to the person first responder" is derived from the field of first aid and refers to the person closest to the person who to the person in need of help, who provides immediate attention as required, assesses immediate care as required, assesses the initial conditions and decides whether it is necessary to refer to others. The speed with which the first responder acts The speed with which the first responder acts to provide adequate care is very important, as the prognosis depends on it, for the prognosis depends on it.spa
dc.description.domainhttp://unidadinvestigacion.usta.edu.cospa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationSastre , A . (2020).Experiencias en acompañamiento estudiantil. Una mirada desde la Facultad de Cultura Física, Deporte y Recreación de la Universidad Santo Tomás. Bogotá: Universidad Santo Tomás.spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/34094
dc.publisher.branchCRAI-USTA Bogotáspa
dc.relation.annexedhttp://unidadinvestigacion.usta.edu.cospa
dc.relation.annexedhttp://repository.usta.edu.co/handle/11634/24156spa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subject.keywordAttrition in educationspa
dc.subject.keywordHigher education - Research -- Colombiaspa
dc.subject.keywordUniversity desertion -- Research -- Colombiaspa
dc.subject.proposalDeserción en educaciónspa
dc.subject.proposalEducación superior – Investigaciones -- Colombiaspa
dc.subject.proposalDeserción universitaria -- Investigaciones -- Colombiaspa
dc.titleParte 3: Experiencias en consejería académica universitaria. Capitulo 2: El docente como primer respondiente: la experiencia de la Facultad de Cultura Física, Deporte y Recreaciónspa
dc.type.categoryGeneración de Nuevo Conocimiento: Capítulos en libro resultado de investigación.spa

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