Segunda parte. La educación para la paz en Colombia: una mirada desde las instituciones escolares. Capítulo 1. El profesorado en Colombia frente al problema de la violencia escolar
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2016
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Resumen
Desarrollar la función pedagógica actualmente
no es un trabajo fácil para los profesores y profesoras
de colegios debido a que muchas veces, ciertas
situaciones de violencia tanto de índole social
como familiar permean las aulas, obstaculizando
su labor como educadores. Por ende, las personas
que tienen esta profesión requieren no solo dar a
conocer a sus estudiantes algunos temas en áreas
específicas que se han preparado con antelación,
sino ahora más que nunca, deben estar en contacto
directo con los estudiantes, con el ánimo de conocer
aquellas necesidades de índole psicosocial que tiene
cada uno. Por esto, se hace necesario que tengan un
continuo acercamiento como la familia, el barrio y
de una manera muy particular, que conozcan las
condiciones de seguridad personal en que viven
sus estudiantes. Hoy en día los colegios deben
trascender su función educadora, orientándola
hacia espacios socioculturales tanto en los colegios
como fuera de ellos, con la idea de comprender
mejor las variables que inciden en los procesos
de aprendizaje de cada sujeto en el aula. En este
orden de ideas, es claro que en muchas ocasiones
el éxito del docente está ligado directamente al
conocimiento que se tiene sobre cómo conviven
los niños y jóvenes en el escenario institucional
y fuera de él. Lo anterior exige, de parte de las y
los profesores, una preparación integral que les
permita entender casos como los fenómenos de
violencia que traspasan los espacios escolares y
están dificultando el desarrollo de su actividad
pedagógica (Díaz Aguado, 2005, p. 43).
Abstract
Idioma
Palabras clave
Citación
Sánchez, M. I. (2016). Segunda parte. La educación para la paz en Colombia: una mirada desde las instituciones escolares. Capítulo 1. El profesorado en Colombia frente al problema de la violencia escolar. Educación para la cultura de paz: Una aproximación psicopedagógica, p.p. 116-133 Bogotá: Ediciones USTA.
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