La resolución de problemas: estrategia metodológica para enseñar y aprender matemáticas en la media especializada del Colegio Reino de Holanda
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2015
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Universidad Santo Tomás
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Resumen
El presente trabajo se centra en la sistematización de la experiencia educativa
desarrollada en el área de matemáticas de la media especializada del colegio Reino de
Holanda, nacida de la creatividad y voluntad de los maestros, la cual permite a los
estudiantes desarrollar de manera activa, colaborativa y participativa habilidades y
desempeños que promueven el pensamiento matemático y les ofrece la oportunidad de
aprender a reconocerse e interactuar con el otro. La interpretación y comprensión de la
experiencia se realiza alrededor del reconocimiento de la práctica docente con sus
características y relaciones que la legitiman en su contexto y el aprendizaje de los
estudiantes. La sistematización en esta oportunidad es asumida como una modalidad de
investigación cualitativa de enfoque hermenéutico, enriquecida con los aportes del
método etnográfico, visto en el proceso de sistematización como una vía que permite la
reconstrucción, interpretación y comprensión significativa de unas acciones pedagógicas
y didácticas dadas en el escenario educativo de un contexto específico. La sistematización
muestra los análisis surgidos de las matrices aplicadas a los relatos, desde las categorías:
resolución de problemas, dinámica de aula, rol del maestro, rol del estudiante y aporte a
la comunidad académica. Finalmente, se presentan los hallazgos, recomendaciones y
conclusiones.
Abstract
The present work focuses on the systematization of the educational experience developed
in the area of math of the middle college specialized of the Kingdom of the Netherlands, born of
the creativity and the willingness of the teachers, which allows students to develop an active,
participatory and collaborative skills and performances that promote the mathematical thinking
and offers them the opportunity to learn how to recognize and interact with the other. The
interpretation and understanding of the experience is carried out around the recognition of the
teaching practice with its features and relations that legitimize in its context and the learning of
students. The systematic approach to this opportunity is assumed as a form of qualitative
research of hermeneutic approach, enriched by the contributions of the ethnographic method,
seen in the process of systematization as a track that allows the reconstruction, interpretation and
understanding of a significant pedagogical and didactic actions given in the educational setting
of a specific context. The systematization shows the analysis that emerged from the arrays
applied to the stories, from the categories: resolution of problems, classroom dynamics, the role
of the teacher role and contribution of the student to the academic community. Finally, the paper
presents the findings, recommendations and conclusions.
Idioma
spa
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