Innovación educativa y gestión del conocimiento capítulo 3 - Nuevas competencias del profesorado stem: un modelo de formación en línea basado en procesos de indagación
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2020-06-16
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Resumen
En este capítulo se propone un modelo de desarrollo y consolidación
de las competencias del profesorado de ciencias experimentales,
tecnología y matemáticas (stem, por sus siglas en inglés) en los niveles
de enseñanza secundaria y bachillerato. La propuesta está basada en
el análisis de programas de formación inicial de profesorado stem y
de las políticas educativas vigentes promovidas en la Unión Europea,
que responden a los retos que enfrenta la enseñanza de las ciencias en
el contexto educativo actual. Más allá de analizar cómo se aborda la
enseñanza de los contenidos de las diferentes materias stem, se presenta una estructura de desarrollo de competencias del profesorado,
que introduce la metodología del aprendizaje basado en la indagación,
con contenidos socio-científicos que puedan ser más atractivos para el
alumnado actual y que complementen su currículum.
Abstract
This chapter proposes a development and consolidation model
of the competences of the experimental science teachers,
technology and mathematics (stem) in the levels
of secondary education and baccalaureate. The proposal is based on
the analysis of initial teacher training programs stem and
of the current educational policies promoted in the European Union,
that respond to the challenges facing science education in
the current educational context. Beyond analyzing how the
teaching the contents of the different stem subjects, a structure for the development of teacher competencies is presented,
which introduces the methodology of inquiry-based learning,
with socio-scientific content that may be more attractive to the
current students and that complement their curriculum.
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