Fortalecimiento de la práctica pedagógica en la enseñanza de la lectura inferencial en estudiantes de grado tercero uno de educación básica primaria

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dc.contributor.advisorBustamante Fuentes, Sabas Manuel
dc.contributor.advisorVesga Villamil, Edgar
dc.contributor.authorDíaz Mercado, Andrea Jimena
dc.contributor.authorHernández Chávez, Yulieth Cristina
dc.contributor.authorOrozco Guevara, Yaquelín del Carmen
dc.contributor.authorRamos Muñoz, Diana Rosa
dc.date.accessioned2017-10-19T12:30:34Z
dc.date.available2017-10-19T12:30:34Z
dc.date.issued2017
dc.descriptionEste trabajo de investigación tiene como finalidad, fortalecer la práctica pedagógica en la enseñanza de la lectura inferencial de los estudiantes de básica primaria a través del diseño e implementación de secuencias didácticas. Este proceso investigativo está basado en el método de Investigación Acción de J. Elliott, demostrando ser el más indicado para el campo educativo, porque permite realizar reflexión en el proceso de acción. Es dinámico, su estructura en espiral, planear, actuar, observar y reflexionar, produce efectos positivos en la práctica pedagógica de los docentes, ya que este es sujeto y objeto de investigación. En lo concerniente al diseño metodológico, se recurrió a la observación, la reflexión, las encuestas, el diario de campo, las grabaciones, los datos fotográficos, el estudio de seguimiento convirtiéndose en sombra y documentos institucionales. Con la implementación de la propuesta de este trabajo, el uso de secuencias didácticas para el fortalecimiento de la práctica pedagógica, se detectó un cambio en la planificación de los docentes, demostrando desarrollo profesional y mayor compromiso en su labor. Lo cual se vio reflejado en el mejoramiento niveles de comprensión lectora de los estudiantes. Demostrado en los resultados de las pruebas externas realizadas por el MEN. Este proyecto Fortalecimiento de la práctica pedagógica en la enseñanza de la lectura inferencial en estudiantes de grado tercero uno de educación básica primaria es un proceso inacabado que seguirá fortaleciéndose, ya que su método de investigación acción, facilita trabajarlo en un espiral de ciclos, que consiste en una planificación, acción, observación, reflexión y replanificación, permitiendo de esta manera perfeccionar el quehacer pedagógico.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.usta.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/9525
dc.publisher.branchCRAI-USTA Duadspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subject.lembProcesos de aprendizajespa
dc.subject.lembComprensión de lectura- Estudio y enseñanzaspa
dc.subject.lembInnovación curricularspa
dc.subject.proposalInvestigación acciónspa
dc.subject.proposalDidácticaspa
dc.subject.proposalPrácticas pedagógicasspa
dc.subject.proposalSecuenciasspa
dc.subject.proposalCiclosspa
dc.subject.proposalFortalecimientospa
dc.subject.proposalNivel inferencialspa
dc.titleFortalecimiento de la práctica pedagógica en la enseñanza de la lectura inferencial en estudiantes de grado tercero uno de educación básica primariaspa
dc.typemaster thesis
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driveinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.localTesis de maestríaspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion

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