Saberes y experiencias invisibilizados: Formación docente y tensiones de género en cárceles
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Universidad Santo Tomás, Bogotá - Colombia
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El objetivo del presente artículo es visibilizar algunas situaciones que acontecen y tensan la labor docente en cárceles mexicanas, con el fin de aportar a la discusión para la creación de un programa de formación docente en este ámbito. Los hallazgos e informaciones son parte de los resultados de tres investigaciones de corte cualitativo realizadas entre 2012-2014. Abordo cinco entidades de país que han sido pioneras en la incorporación de programas y/o modelos de educación superior. Posteriormente, doy paso a tres situaciones que a través del trabajo de campo se observaron de manera constante en y sobre las áreas escolares, que da cuenta del carácter punitivo de las cárceles que trastoca también a las y los docentes en la reproducción de silencios, necesidades de formación docente y desigualdades de género.
The objetive of this article is to make visible some situations that occur and strain the teaching work Mexican prisions, in orden to contribute to the discussion for the creation of a teacher training program in this area. The findings an information are part of the resultsof three qualitative studies carried out between 2012 and 2024. he addressed five entities in the country that have been pioneers in the incorporation of programs and/or models of higher and upper secondary education. Subsequently, I give way to three situations that were constantly observed through fieldwork and that, when also present in the school environment of prisions, account for the punitive nature of the prisions institution that disrupts teachers, reproduces silences, specific training needs and gender inequalities.
O objetivo deste artigo é tornar visíveis algumas situações que ocorrem e desgastam o trabalho docente nas prisões mexicanas, a fim de contribuir com a discussão para a criação de um programa de formação de professores nesta área. As constatações e informações fazem parte dos resultados de três investigações qualitativas realizadas entre 2012 e 2024. Abordaram cinco entidades do país que foram pioneiras na incorporação de programas e/ou modelos de ensino superior e secundário. Posteriormente, dou lugar a três situações que foram constantemente observadas através do trabalho de campo e que, quando presentes também no ambiente escolar prisional, dão conta do caráter punitivo da instituição prisional que desestrutura os professores, reproduz silêncios, necessidades específicas de formação e desigualdades de gênero.
The objetive of this article is to make visible some situations that occur and strain the teaching work Mexican prisions, in orden to contribute to the discussion for the creation of a teacher training program in this area. The findings an information are part of the resultsof three qualitative studies carried out between 2012 and 2024. he addressed five entities in the country that have been pioneers in the incorporation of programs and/or models of higher and upper secondary education. Subsequently, I give way to three situations that were constantly observed through fieldwork and that, when also present in the school environment of prisions, account for the punitive nature of the prisions institution that disrupts teachers, reproduces silences, specific training needs and gender inequalities.
O objetivo deste artigo é tornar visíveis algumas situações que ocorrem e desgastam o trabalho docente nas prisões mexicanas, a fim de contribuir com a discussão para a criação de um programa de formação de professores nesta área. As constatações e informações fazem parte dos resultados de três investigações qualitativas realizadas entre 2012 e 2024. Abordaram cinco entidades do país que foram pioneiras na incorporação de programas e/ou modelos de ensino superior e secundário. Posteriormente, dou lugar a três situações que foram constantemente observadas através do trabalho de campo e que, quando presentes também no ambiente escolar prisional, dão conta do caráter punitivo da instituição prisional que desestrutura os professores, reproduz silêncios, necessidades específicas de formação e desigualdades de gênero.
Abstract
Idioma
Palabras clave
knowledge and experiences, need for teacher training, gender inequality, formal education, Saberes y experiencias, Necesidad de formación docente, Desigualdad de género, Educación formal, conhecimentos e experiências, necessidade de formação de professores, desigualdade de género, educação formal
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https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
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