El diálogo ecuménico en el quehacer escolar.
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2022-11-29
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Universidad Santo Tomás
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Resumen
A partir de la Constitución de 1991, en sus artículos: 1, 2, 7, 13, 18, 19, 42, 67, 68, que se ocupan de la igualdad de derechos con prohibición de discriminación por razones de pertenencia a una religión, del pluralismo, entre otras realidades afines, las comunidades no se están secularizando, sino que se ha dado un crecimiento de nuevos movimientos religiosos, es decir una pluralidad de cultos y confesiones de fe. En las Instituciones educativas los formando son de fe católica y de otros cultos. En consecuencia, se puede percibir, que hay momentos de rechazo o indiferencia por parte de algunos que ven a la ERE como una asignatura que profesa una fe distinta a la de ellos, y no les parece importante, o prefieren crear discusión ante los diferentes temas. Por eso, es trascendental establecer desde la ERE, un verdadero diálogo ecuménico, donde todos trabajen juntos, comparta sus ideas, sus conocimientos sobre la experiencia de fe y así se organice a través del encuentro y el diálogo medios pedagógicos que incentiven y valoren las practicas cristianas dentro del ámbito escolar y así se ayude a respetar la pluralidad dentro de la unidad de la institución.
Abstract
From the Constitution of 1991, in its articles: 1, 2, 7, 13, 18, 19, 42, 67, 68, which deal with equal rights with prohibition of discrimination for reasons of belonging to a religion, Due to pluralism, among other similar realities, the communities are not becoming secularized, but there has been a growth of new religious movements, that is, a plurality of cults and confessions of faith. In the educational institutions the students are of the Catholic faith and of other religions. Consequently, it can be seen that there are moments of rejection or indifference on the part of some who see the ERE as a subject that professes a faith different from theirs, and it does not seem important to them, or they prefer to create discussion on the different topics. . For this reason, it is transcendental to establish, from the ERE, a true ecumenical dialogue, where everyone works together, shares their ideas, their knowledge about the experience of faith and thus organizes through meeting and dialogue pedagogical means that encourage and value the practices within the school environment and thus help to respect the plurality within the unity of the institution.
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spa
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Citación
Mora Zapata, N. J. (2022) El diálogo ecuménico en el quehacer escolar. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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