La metaevaluación de la Evaluación Docente Institucional en la USTA Una aplicación desde TRI

La investigación sobre metaevaluación del desempeño docente institucional es un proyecto de largo plazo de la Universidad Santo Tomás, que aborda “la evaluación de la evaluación” como un proceso que articula las funciones sustantivas: docencia, investigación y proyección social dentro del quehacer docente en la Universidad. Un primer acercamiento se llevó a cabo en el año 2005 con el propósito de revisar y ajustar el modelo de evaluación, en el año 2012 se puso en discusión y análisis la validez y confiabilidad del instrumento utilizado, teniendo como referencia los análisis cuantitativos y estadísticos para la comprensión de los diferentes actores que intervienen en la evaluación. Para lo cual, y desde la perspectiva de la metodología estadística, se parte de la teoría de respuesta al ítem (TRI) y el análisis factorial exploratorio. Cabe señalar que la evaluación docente estudiantil (EDE), es probablemente el método más usado en las universidades latinoamericanas para evaluar la calidad de la enseñanza impartida por los docentes. Para este análisis se examinó el cuestionario de la EDE, usado por la Universidad Santo Tomás de Bogotá durante los periodos 2016-2017. Se realizó un estudio desde el enfoque de investigación mixto para caracterizar los resultados obtenidos en diferentes niveles (divisiones, facultades y docentes) al interior de la Universidad. Así mismo, actualmente se exploran nuevas variables para el análisis de aquellos factores sociales y de contexto (institucional) que podrían incidir en los resultados que se obtendrían. Muchos de ellos, no asociados a las competencias académicas de los profesores.

Abstract

The research on meta-evaluation of institutional teaching performance is a long-term project of the Universidad Santo Tomás, which addresses “the evaluation of evaluation” as a process that articulates the substantive functions: teaching, research and social projection within the teaching task in the College. A first approach was carried out in 2005 with the purpose of reviewing and adjusting the evaluation model, in 2012 the validity and reliability of the instrument used was discussed and analyzed, taking as a reference the quantitative and statistical analyzes for understanding the different actors involved in the evaluation. For which, and from the perspective of statistical methodology, we start from the item response theory (IRT) and exploratory factor analysis. It should be noted that the student teacher evaluation (EDE) is probably the most used method in Latin American universities to assess the quality of teaching given by teachers. For this analysis, the EDE questionnaire, used by the Universidad Santo Tomás de Bogotá during the periods 2016-2017, was examined. A study was carried out from the mixed research approach to characterize the results obtained at different levels (divisions, faculties and teachers) within the University. Likewise, new variables are currently being explored for the analysis of those social and context (institutional) factors that could influence the results to be obtained. Many of them, not associated with the academic skills of the teachers.

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