How a preservice teachers’ experiences in the research field at LLEI bases professional formation.
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2022-10-02
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Universidad Santo Tomás
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Resumen
Con el fin de brindar aportes a la Licenciatura en inglés como Lenguas Extranjeras (BA TEFL) de la Universidad Santo Tomás, se da a conocer la experiencia académica de una estudiante en formación con el objetivo de caracterizar los diferentes procesos que abarca un futuro docente y cómo esta información contribuyó al docente en formación de la LLEI, por ello se realiza un estudio narrativo que permita identificar y reflexionar a través de la introspección sobre los diferentes procesos académicos que fueron determinantes para cursar los estudios de educación superior, así como las dificultades académicas para alcanzar los logros esperados a tiempo como estudiante de investigación entre los años 2017 – 2021 y pre-service teacher en el campo académico de inglés como segundo idioma.
Esta investigación se realiza utilizando la tradición descriptiva enfocada en la observación y la autorreflexión, permitiéndome documentar mi proceso de formación como futura docente en el subproyecto historias de vida y experiencias, destacando la perspectiva sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje de una investigación como estudiante practicante y los desafíos de estudiar en la Modalidad a Distancia en la LLEI evidenciados a través del análisis de datos de los instrumentos realizados que incluye información verídica, para lo cual se formulan las conclusiones de esta investigación, la cual contiene una serie de observaciones, argumentos y reflexiones críticas desde la experiencia como estudiante en formación de la LLEI.
Palabras clave: investigación practicante, profesor en formación, LLEI, investigación narrativa, modalidad a distancia.
Abstract
In order to provide contributions to the Bachelor of English as Foreign Languages (BA TEFL) of the Universidad Santo Tomás, the academic experience of pre-service is disclosed with the objective of characterizing the different processes that a future teacher encompasses and how this information contributed to the pre-service teacher of the LLEI, for this reason a narrative study is carried out that allows identifying and reflecting through introspection on the different academic processes that were decisive for pursuing higher education studies, as well as the academic difficulties to achieve the expected achievements on time as a research student between the years 2017 – 2021 and pre-service teacher in the academic field of English as a second language.
This research is carried out using the descriptive tradition focused on observation and self-reflection, allowing me to document my process in formation as a future teacher in the life stories and experiences subproject, highlighting the perspective on the teaching-learning processes of a research as a student practitioner and the challenges of studying in the Distance Modality in the LLEI evidenced through the data analysis of the instruments carried out that includes true information, for which the conclusions of this investigation are formulated, which contains a series of observations, arguments and critical reflections from the experience as a student in formation of the LLEI.
Keywords: practitioner research, pre-service teacher, LLEI, narrative research, distance modality.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Hernández León, E. D. (2022). How a preservice teachers’ experiences in the research field at LLEI bases professional formation. [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio institucional.
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