Educación intercultural para inmigrantes venezolanos en instituciones educativas de Bogotá
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Ramírez Ocampo, Leydi Yoana
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gruplac
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Universidad Santo Tomás
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En esta tesis de investigación doctoral, se estudiaron las brechas educativas y las falencias de inserción que han experimentado los estudiantes inmigrantes venezolanos en el contexto educativo colombiano, con el propósito de comprender los componentes de una educación intercultural. Para ello, este estudio se realizó teniendo en cuenta el proceso de migración e inmigración, el reconocimiento a la diversidad y la trayectoria educativa de esta población. En relación con el objetivo general del trabajo, se dio respuesta a la pregunta: ¿Cuáles son los aportes de una propuesta de educación intercultural para el reconocimiento de la población inmigrante venezolana en Bogotá? En ese sentido, la planeación y desarrollo de esta investigación se enmarcaron en el paradigma cualitativo, con un enfoque hermenéutico y el método de la teoría fundamentada, lo cual permitió analizar, interpretar y proponer desde la experiencia de los estudiantes, el criterio de expertos y las políticas públicas una propuesta emergente de educación intercultural. Respecto a la focalización de la población, se empleó el muestreo homogéneo, mientras que los instrumentos utilizados para registrar la información fueron: una matriz comparativa del sistema educativo colombiano y venezolano, una ficha de caracterización y entrevistas semiestructurada tanto a estudiantes inmigrantes como a expertos en el tema. Asimismo, dentro de las técnicas de análisis se aplicaron la revisión documental y el análisis de contenido. Como resultado, se identificó un conjunto de condiciones y reflexiones clave para una formación educativa que responda de manera pertinente a las necesidades cambiantes de la sociedad contemporánea. En conclusión, esta tesis aportó seis componentes fundamentales para educación intercultural en el contexto latinoamericano, concebida desde el reconocimiento mutuo de los estudiantes migrantes, los cuales son los siguientes: (1) Referentes legales, (2) Caracterización y diagnóstico académico de la población migrante, (3) Proceso de intervención inicial y apoyo de nivelación, (4) Estrategias curriculares, (5) Estrategia procedimental: metodología participativa, (6) Apoyo psicosocial y emocional.
Abstract
In this doctoral research thesis, the educational gaps and insertion gaps experienced by Venezuelan immigrant students in the Colombian educational context were studied, with the purpose of understanding the components of an intercultural education. For this purpose, this study was conducted considering the migration and immigration process, the recognition of diversity and the educational trajectory of this population. In relation to the general objective of the work, the question was answered: What are the contributions of an intercultural education proposal for the recognition of the Venezuelan immigrant population in Bogotá? In this sense, the planning and development of this research were framed in the qualitative paradigm, with a hermeneutic approach and the grounded theory method, which allowed analyzing, interpreting and proposing an emerging theory of intercultural education from the experience of the students, the criteria of experts and public policies. Regarding the targeting of the population, homogeneous sampling was used, while the instruments used to register the information were: a comparative matrix of the Colombian and Venezuelan educational systems, a characterization form and in-depth interviews with immigrant students and experts on the subject. Likewise, within the analysis techniques, documentary review and content analysis were applied. As a result, a set of key conditions and reflections were identified for an educational formation that responds in a pertinent manner to the changing needs of contemporary society. In conclusion, this thesis contributed six fundamental components for intercultural education, conceived from the mutual recognition of migrant students, which are the following: (1) Legal references, (2) Characterization and academic diagnosis of the migrant population, (3) Initial intervention process and remedial support, (4) Curricular strategies, (5) Procedural strategy: participatory methodology, (6) Psychosocial and emotional support.
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Ramírez Ocampo, L. Y. (2025). Educación intercultural para inmigrantes venezolanos en instituciones educativas de Bogotá [Tesis de Doctorado ].
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