Educación intercultural para inmigrantes venezolanos en instituciones educativas de Bogotá

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorLesmes Amador, Beatriz Helena
dc.contributor.authorRamírez Ocampo, Leydi Yoana
dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000971324
dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002052267
dc.contributor.googlescholarhttps://scholar.google.com/citations?hl=es&pli=1&user=2typIy8AAAAJ
dc.contributor.googlescholarhttps://scholar.google.com/citations?user=2typIy8AAAAJ&hl=es&oi=ao
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-7465-3587
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-7516-6644
dc.date.accessioned2026-01-19T22:21:47Z
dc.date.available2026-01-19T22:21:47Z
dc.date.issued2025-11-10
dc.descriptionEn esta tesis de investigación doctoral, se estudiaron las brechas educativas y las falencias de inserción que han experimentado los estudiantes inmigrantes venezolanos en el contexto educativo colombiano, con el propósito de comprender los componentes de una educación intercultural. Para ello, este estudio se realizó teniendo en cuenta el proceso de migración e inmigración, el reconocimiento a la diversidad y la trayectoria educativa de esta población. En relación con el objetivo general del trabajo, se dio respuesta a la pregunta: ¿Cuáles son los aportes de una propuesta de educación intercultural para el reconocimiento de la población inmigrante venezolana en Bogotá? En ese sentido, la planeación y desarrollo de esta investigación se enmarcaron en el paradigma cualitativo, con un enfoque hermenéutico y el método de la teoría fundamentada, lo cual permitió analizar, interpretar y proponer desde la experiencia de los estudiantes, el criterio de expertos y las políticas públicas una propuesta emergente de educación intercultural. Respecto a la focalización de la población, se empleó el muestreo homogéneo, mientras que los instrumentos utilizados para registrar la información fueron: una matriz comparativa del sistema educativo colombiano y venezolano, una ficha de caracterización y entrevistas semiestructurada tanto a estudiantes inmigrantes como a expertos en el tema. Asimismo, dentro de las técnicas de análisis se aplicaron la revisión documental y el análisis de contenido. Como resultado, se identificó un conjunto de condiciones y reflexiones clave para una formación educativa que responda de manera pertinente a las necesidades cambiantes de la sociedad contemporánea. En conclusión, esta tesis aportó seis componentes fundamentales para educación intercultural en el contexto latinoamericano, concebida desde el reconocimiento mutuo de los estudiantes migrantes, los cuales son los siguientes: (1) Referentes legales, (2) Caracterización y diagnóstico académico de la población migrante, (3) Proceso de intervención inicial y apoyo de nivelación, (4) Estrategias curriculares, (5) Estrategia procedimental: metodología participativa, (6) Apoyo psicosocial y emocional.
dc.description.abstractIn this doctoral research thesis, the educational gaps and insertion gaps experienced by Venezuelan immigrant students in the Colombian educational context were studied, with the purpose of understanding the components of an intercultural education. For this purpose, this study was conducted considering the migration and immigration process, the recognition of diversity and the educational trajectory of this population. In relation to the general objective of the work, the question was answered: What are the contributions of an intercultural education proposal for the recognition of the Venezuelan immigrant population in Bogotá? In this sense, the planning and development of this research were framed in the qualitative paradigm, with a hermeneutic approach and the grounded theory method, which allowed analyzing, interpreting and proposing an emerging theory of intercultural education from the experience of the students, the criteria of experts and public policies. Regarding the targeting of the population, homogeneous sampling was used, while the instruments used to register the information were: a comparative matrix of the Colombian and Venezuelan educational systems, a characterization form and in-depth interviews with immigrant students and experts on the subject. Likewise, within the analysis techniques, documentary review and content analysis were applied. As a result, a set of key conditions and reflections were identified for an educational formation that responds in a pertinent manner to the changing needs of contemporary society. In conclusion, this thesis contributed six fundamental components for intercultural education, conceived from the mutual recognition of migrant students, which are the following: (1) Legal references, (2) Characterization and academic diagnosis of the migrant population, (3) Initial intervention process and remedial support, (4) Curricular strategies, (5) Procedural strategy: participatory methodology, (6) Psychosocial and emotional support.
dc.description.degreelevelDoctoradospa
dc.description.degreenameDoctor en Eduaciónspa
dc.description.domainhttp://unidadinvestigacion.usta.edu.co
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationRamírez Ocampo, L. Y. (2025). Educación intercultural para inmigrantes venezolanos en instituciones educativas de Bogotá [Tesis de Doctorado ].
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Santo Tomásspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomáspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.usta.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/70882
dc.languagespaspa
dc.publisherUniversidad Santo Tomásspa
dc.publisher.branchCRAI-USTA Bogotá
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programDoctorado en Educaciónspa
dc.relation.referencesACNUR. (2017). ¿Cuál es la importancia de la educación en el siglo XXI? https://eacnur.org/es/blog/la-importancia-la-educacion-siglo-xxi-tc_alt45664n_o_pstn_o_pst#:~:text=En%20%C3%BAltimo%20t%C3%A9rmino%2C%20la%20importancia,nos%20proporciona%20el%20mismo%20contexto
dc.relation.referencesActividad económica de la Guajira (s.f). https://unaguajiraturistica.wordpress.com/actividad-economica-de-la-guajira/
dc.relation.referencesAchotegui (2007). El duelo por la lengua en el síndrome de Ulises. Centro Virtual Cervantes. https://cvc.cervantes.es/lengua/tices/achotegui.htm
dc.relation.referencesAchotegui (2008). Duelo migratorio extremo: el síndrome del inmigrante con estrés crónico y múltiple (Síndrome de Ulises). Psicopatol. salud ment. 2008, 11, 15–25. https://www.fundacioorienta.com/wp-content/uploads/2019/02/Achotegui-Joseba-11.pdf
dc.relation.referencesAgreda- Sigindioy., T. M. (2024). Transformando la educación: El papel de la formación docente intercultural en la integración del alumnado extranjero inmigrante. Innovaciones Educativas, 26(40), 223–234. https://doi.org/10.22458/ie.v26i40.4816
dc.relation.referencesAcuña-Choque, K., Bazan-Joaquin, B., Malvaceda-Espinoza, E. L., y Monroy-Velasco, I. R. (2023). Representaciones sociales sobre la migración en inmigrantes venezolanos residentes en Lima Metropolitana, Perú. Migraciones Internacionales, 14. https://doi.org/10.33679/rmi.v1i1.2568
dc.relation.referencesAguilar-Barreto, A.J., Aguilar-Barreto, C.P. y Aguilar-Bautista, Y. A. (Eds.), (2018). La migración: el desborde de un fenómeno masivo. Universidad Simón Bolívar.
dc.relation.referencesAguilar Gavira, S. y Barroso Osuna, J.M. (2015). La triangulación de datos como estrategia en investigación educativa. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 47, 73-88. http://hdl.handle.net/11441/45289
dc.relation.referencesAliaga-Sáez, F., De la Rosa-Solano, L., Baracaldo-Amaya, P., y Romero-Soler, L. (2022). Dificultades y desafíos de integración de los estudiantes venezolanos en Colombia desde la voz de sus docentes. Foro de Educación, 20(2), 159–184. https://forodeeducacion.com/ojs/index.php/fde/article/view/15/12
dc.relation.referencesÁlvarez-Valencia, J.A., Murcia-Yalí, J.H., y Henao-Mejía, E. A. (2024). Política educativa y apropiación de la dimensión intercultural: un estudio exploratorio sobre las licenciaturas de lenguas en Colombia. Revista Colombiana de Lingüística Aplicada, 25 (2), 91–104. https://doi.org/10.14483/22487085.19472
dc.relation.referencesAndréu-Abela, J. J. (2000). Las técnicas de análisis de contenido: una revisión actualizada. Centro de Estudios Andaluces, 10(2), 1–34. https://abacoenred.org/wp-content/uploads/2019/02/Las-t%C3%A9cnicas-de-an%C3%A1lisis-de-contenido-una-revisi%C3%B3n-actualizada.pdf
dc.relation.referencesApitz de Parra, A. (2009). Geografía de la división político-territorial del país. Estado de Zulia. En GeoVenezuela (Vol. 7, pp. 490–629). Fundación Empresas Polar. https://bibliofep.fundacionempresaspolar.org/media/1378337/gv_t7_c59_p490_631_zulia_lres_single_preview.pdf
dc.relation.referencesArfuch, L. (1995). El espacio biográfico. La entrevista una invención dialógica. Ediciones Paidós. Barcelona. https://seminarioytallerescritura.wordpress.com/wp-content/uploads/2018/04/la-entrevista-una-invencion-dialogica-arfuch0.pdf
dc.relation.referencesArfuch, L. (2002). El espacio biográfico. Dilemas de la subjetividad contemporánea. Fondo de Cultura Económica.
dc.relation.referencesArfuch, L. (2013). Memoria y autobiografía: exploraciones en los límites. Fondo de Cultura Económica.
dc.relation.referencesArguedas-Ramírez, A., y Camacho-Oviedo, M. (2021). Integración curricular como experiencia de aprendizaje: Hoja de ruta para su implementación en dos cursos de formación docente en el área de Educación Primaria. Revista Electrónica Educare, 25(3), 1–18. https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13410/22549
dc.relation.referencesArguello, A. (2012). Entre el tiempo y el relato: Consideraciones epistemológicas en torno a la perspectiva biográfica en la investigación social y educativa. CPU, Revista de Investigación Educativa, 15, 27-47.
dc.relation.referencesArmijos-Robles, A. R. (2021). Interculturalidad: un desafío pedagógico (Tesis de maestría, Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador). Quito, Ecuador.
dc.relation.referencesAsamblea General de las Naciones Unidas (1948). La Declaración Universal de Derechos Humanos. https://www.un.org/es/documents/udhr/UDHR_booklet_SP_web.pdf
dc.relation.referencesAsamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. (2001). Ley Orgánica sobre Refugiados o Refugiadas y Asilados o Asiladas. Gaceta Oficial Nº 37.296 del 3 de octubre de 2001. https://data.globalcit.eu/NationalDB/docs/Venezuela_Organic%20Law%20on%20Refugees%20and%20Asylum%20Seekers%201999_ORIGINAL%20LANGUAGE.pdf
dc.relation.referencesAsamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. (2009). Ley Orgánica de Educación. Gaceta Oficial Extraordinaria N° 5.929 de 15 de agosto de 2009.
dc.relation.referencesAsociación Civil Con La Escuela. (2014). Red de observadores escolares. https://www.conlaescuela.com/
dc.relation.referencesAsociación Médica Mundial. (1964). Declaración de Helsinki de la AMM - Principios éticos para las investigaciones médicas con participantes humanos. https://www.wma.net/es/policies-post/declaracion-de-helsinki-de-la-amm-principios-eticos-para-las-investigaciones-medicas-en-seres-humanos/
dc.relation.referencesBaena Robledo, Natalia, & Cardona Zuleta, Elvigia. (2021). ¿Educación intercultural? A propósito del fenómeno migratorio venezolano en Medellín. Revista IUS, 15(47), 325-342. https://doi.org/10.35487/rius.v15i47.2021.675
dc.relation.referencesBaeza-Correa, J. B., Bustos-Reyes, C. A., Guzmán-Droguett, M. A., Imbarack-Dagach, P., y Mercado-Guerra, J. L. (2022). Inclusión de migrantes en el sistema escolar chileno: estado del arte. Magis, Revista Internacional De Investigación En Educación, 15, 1–25. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m15.imse
dc.relation.referencesBaldric- Luna, E., Barrera-Sopó, G., Benavides-Arcos, M., Mera Morales, D., Solano Urrego, P. y Vargas Cuida, A. (2022). Informe final capstone - Barómetro de xenofobia hacia migrantes venezolanos. Universidad Externado de Colombia. https://doi.org/10.57998/bdigital.handle.001.6088
dc.relation.referencesBarquín, A., Arratibel, N., Quintas, M. y Alzola, N. (2022). Percepción de las familias sobre la diversidad socioeconómica y de origen en su centro escolar. Un estudio cualitativo. Revista de Investigación Educativa, 40(1), 89–105. http://dx.doi.org/10.6018/rie.428521
dc.relation.referencesBedoya-Bedoya, M. R. (2020). Migración venezolana hacia Colombia respuestas del Estado (2015 -2019). Revista Internacional De Cooperación Y Desarrollo, 7(2), 9–28. https://doi.org/10.21500/23825014.4554
dc.relation.referencesBeuchot, M. (2008). Perfiles esenciales de la hermenéutica. Fondo de Cultura Económica.
dc.relation.referencesBolaños, A., y Lafuente, J. C. L. (2022). Danzas del mundo. Unidad didáctica para la integración del alumnado extranjero. EmásF: revista digital de educación física, 75, 53-73.
dc.relation.referencesBolívar, A. (2016). Las historias de vida y construcción de identidades profesionales. En Abrahão, M. H., Christiann L. F., y Barreiro, A Nova Aventura (Auto) Biográfica (Tomo I, pp. 251–287). Porto Alegre: Edipucrs. https://www.ugr.es/~abolivar/Publicaciones_files/Reciente3_1.pdf
dc.relation.referencesBonilla, A. (2007). Ética, mundo de la vida y migración. En: Salas Astrain, R. (Ed.), Sociedad y Mundo de la Vida a la luz del pensamiento Fenomenológico-Hermenéutico actual (pp. 27–58). EUCSH.
dc.relation.referencesBonilla, A. B. (2015). Identidad, intersubjetividad e interculturalidad en el mundo de la vida urbana neocolonial. XI Jornadas de Fenomenología y Hermenéutica. Circulo peruano de fenomenología. Perú. https://textos.pucp.edu.pe/texto/Identidad-intersubjetividad-e-interculturalidad-en-el-mundo-de-la-vida-urbana-neocolonial
dc.relation.referencesBonilla, A., B. (2017). La Filosofía Intercultural como diálogo crítico necesario en el cambio de época. Desafíos epistemológicos y ético-políticos. Cuadernos del CEL. 2(3), 8–23. https://revistasacademicas.unsam.edu.ar/index.php/cel/article/view/2049/4042
dc.relation.referencesBonilla, A. (2021a). Las ciudadanías interculturales emergentes y el necesario reconocimiento de los derechos culturales. En Actas del XIX Congreso Nacional de Filosofía, Asociación Filosófica de la República Argentina (AFRA) (pp. 178–185). Mar del Plata.
dc.relation.referencesBonilla, A. B. (2021b). “De intellectus emendatione”: Una discusión filosófica intercultural sobre el canon. En Rosero, J. R. (Ed.), Desafíos para una filosofía intercultural nuestroamericana (pp. 47–94). Universidad del Cauca. https://doi.org/10.2307/j.ctv2cmr9g0.6
dc.relation.referencesBorzone, A. M. (2021). ¿Escribir a mano en el siglo 21? Debate mano-teclado. Estudios del procesamiento del lenguaje. Universidad Nacional de Córdoba.
dc.relation.referencesBoussif, I. (2019). La acogida de los alumnos inmigrantes en los centros educativos españoles. Revista Interuniversitaria De Formación Del Profesorado. Continuación De La Antigua Revista De Escuelas Normales, 33(2), 81–94 https://aufop.es/wp-content/uploads/2021/01/rifop-33-agosto2019.pdf
dc.relation.referencesBracho Pérez, K. J. (2020). Integración Intercultural de Niños Inmigrantes en Edad Escolar de la Zona de la Frontera. Revista de Educación Inclusiva, 13(2), 175–182.
dc.relation.referencesBriscioli, B. (2017). Aportes para la construcción conceptual de las “trayectorias escolares”. Revista Actualidades Investigativas en Educación. 17(3), 1–30. https://doi.org/10.15517/aie.v17i3.30212
dc.relation.referencesBrito-Rodríguez, S., Basualto-Porra, L. y Urrutia-Arroyo, R. (2020) Migración, interculturalidad y educación. Un horizonte posible. Perspectivas, 36, 109–142. https://doi.org/10.29344/07171714.36.2537
dc.relation.referencesCarballo de la Riva, M. (2017). La agenda de migración y desarrollo en el marco internacional de las Naciones Unidas. Revista del Ministerio de Empleo y Seguridad Social, 130, 15–44.
dc.relation.referencesCárdenas-Pila, B. Y. (2023). Entre letras ¿es necesario elegir? Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(1), 5026–5044. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4814
dc.relation.referencesCares- Geoffroy, M. J. (2020). Interculturalidad y convivencia escolar: una nueva etapa para la comunidad escolar chilena. UCMaule, 58, 35–57. https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/474/606
dc.relation.referencesCarrasco, D. (2022). Venezolanos en Colombia emprenden con sabores zulianos y del mundo. En el Pitazo. https://storage.googleapis.com/qurium/elpitazo.net/migracion-pareja-venezolana-emprende-en-colombia-con-todos-los-sabores-de-su-pais.html
dc.relation.referencesCastiblanco- García, J. P. (2022). Xenofobia en Colombia contra los migrantes venezolanos, una mirada desde las representaciones sociales a través de una indagación documental. Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD. https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/51483/jpcastiblancog.pdf
dc.relation.referencesComboni-Salinas, S. y Juárez-Núñez, J. M. (2020). Interculturalidad y diversidad en la educación: concepciones, políticas y prácticas. Universidad Autónoma Metropolitana. https://www.fondodeculturaeconomica.com/dife/definicion.aspx?l=E&id=4
dc.relation.referencesComisión Económica para América Latina y el Caribe. (2019). Panorama social de América Latina 2019. CEPAL.
dc.relation.referencesConferencia Mundial sobre Integridad en la Investigación. (2010). Declaración de Singapur sobre la integridad en la investigación. https://www.wcrif.org/guidance/singapore-statement
dc.relation.referencesConsejo Nacional de Política Económica y Social. (23 de noviembre de 2018). CONPES 3950 de 2018. Estrategia para la atención de la migración desde Venezuela. https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Conpes/Econ%C3%B3micos/3950.pdf
dc.relation.referencesConsejo Nacional de Política Económica y Social. (11 de julio de 2022). CONPES 4100 de 2022. Estrategia para la integración de la población migrante venezolana como factor de desarrollo para el país. https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Conpes/Econ%C3%B3micos/4100.pdf
dc.relation.referencesConsejo de Política Económica y Social del Distrito Capital. (septiembre de 2023). CONPES D.C. Decreto Distrital de Política Pública. Política pública de acogida, inclusión y desarrollo para las y los nuevos bogotanos (población migrante internacional) 2023–2035. https://sistemas002.sdp.gov.co/sites/default/files/decretos-conpes/dts_pp_migrantes_def.pdf
dc.relation.referencesConstitución Política del Estado plurinacional de Bolivia. (2009). Gaceta oficial de Bolivia 7 de febrero de 2009. https://www.refworld.org/es/leg/legis/pleg/2009/es/130183
dc.relation.referencesConstitución Política de Colombia. (1991). Congreso de la República de Colombia. Gaceta Constitucional No. 116 de 20 de julio de 1991. Art. 7, 67. http://www.secretariasenado.gov.co/constitucion-politica
dc.relation.referencesConstitución de la República del Ecuador. (2008). Registro Oficial 449, 20 de octubre de 2008. https://www.defensa.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2021/02/Constitucion-de-la-Republica-del-Ecuador_act_ene-2021.pdf
dc.relation.referencesConstitución de la República Bolivariana de Venezuela. (1999). Asamblea Nacional Constituyente. Gaceta Oficial Extraordinaria N° 36.860, 30 de diciembre de 1999. https://www.oas.org/dil/esp/constitucion_venezuela.pdf
dc.relation.referencesCorbin, J. (2016). La investigación en la Teoría Fundamentada como un medio para generar conocimiento profesional. En Bénard Calva Silvia. La Teoría Fundamentada: una metodología cualitativa. Universidad Autónoma de Aguascalientes. México. https://editorial.uaa.mx/docs/ve_teoria_fundamentada.pdf
dc.relation.referencesCordoliani, S. 2013). 7 Fiestas Tradicionales de Venezuela. Fundación Empresas Polar. https://bibliofep.fundacionempresaspolar.org/media/16583/coleccion_7de7_fiestas_lw.pdf
dc.relation.referencesCorte Constitucional de Colombia. Sala Quinta de Revisión. Sentencia T-356 del 12 de septiembre de 2023. Exp. T 8.977.661. https://www.corteconstitucional.gov.co/relatoria/2023/t-356-23.htm
dc.relation.referencesCortina- Orts, A. (2006). Ciudadanía intercultural. Philosophica, 27, 7–15. https://www.pdcnet.org/collection/fshow?id=philosophica_2006_0014_0027_0007_0015&pdfname=philosophica_2006_0014_0027_0007_0015.pdf&file_type=pdf
dc.relation.referencesCreswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4.ª ed.). Sage.
dc.relation.referencesCueva Luza, T., Jara Córdova, O., Arias Gonzáles, J. L., Flores Limo, F. A., y Balmaceda Flores, C. A. (2023). Métodos mixtos de investigación para principiantes. Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología Inudi Perú. https://doi.org/10.35622/inudi.b.106
dc.relation.referencesDANE. (2018). Encuesta Nacional de Calidad de Vida - ECV 2018. https://microdatos.dane.gov.co/index.php/catalog/607
dc.relation.referencesDANE. (2021). Encuesta Pulso de la Migración Ronda no. 1: julio- agosto 2021. https://www.dane.gov.co/files/investigaciones/boletines/pulso-migracion/presentacion-ext-pulso-migracion-jul21-ago21.pdf
dc.relation.referencesDANE. (2023). Encuesta Pulso de la Migración Ronda no. 6: agosto-septiembre 2023. https://www.dane.gov.co/index.php/estadisticas-por-tema/demografia-y-poblacion/encuesta-pulso-de-la-migracion-epm#:~:text=Informaci%C3%B3n%20sexta%20ronda%20(%20agosto%20%2D%20septiembre%202023)&text=La%20recolecci%C3%B3n%20de%20informaci%C3%B3n%20para,6.239%20personas%20mediante%20entrevista%20telef%C3%B3nica.
dc.relation.referencesDANE. (2024). Encuesta Pulso de la Migración Ronda no. 7: abril- mayo 2024. https://www.dane.gov.co/index.php/estadisticas-por-tema/demografia-y-poblacion/encuesta-pulso-de-la-migracion-epm?highlight=WyJwdWxzbyIsInB1bHNhZG9zIiwicHVsc29zIl0
dc.relation.referencesDa Silva, M. y Martin, L. (2022). Migración, diferenciación y afectos: Rastros de inequidades en una escuela pública de Montevideo. Psicoperspectivas, 21(1), 1–11. https://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol21-issue1-fulltext-2490
dc.relation.referencesDe Corso, G. (2023). Breve historia de las migraciones colombo-venezolanas: un pasaje de ida y vuelta. Fundación Editorial El perro y la rana.
dc.relation.referencesDietz, G. (2017). Interculturalidad: una aproximación antropológica. Perfiles Educativos, 39(156), 192–207. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2017.156.58293
dc.relation.referencesEdwards, J. (2011). Challenges in the social life of language. Palgrave MacMillan. https://link.springer.com/book/10.1057/9780230302204
dc.relation.referencesElisondo, R., y Donolo, D. (2014). Interculturalidad, apertura a experiencias y creatividad. Aportes para una educación alternativa. Revista de Educación a Distancia (RED), 41. https://revistas.um.es/red/article/view/234491
dc.relation.referencesEscarbajal, A., Essomba, M.A. y Abenza, B. (2019). El rendimiento académico de alumnos de la ESO en un contexto vulnerable y multicultural. Educar, 55(1), 79–99. https://ddd.uab.cat/record/201354
dc.relation.referencesFrades, S. E., y Ureña, C. (2021). El proceso de la migración en relación con la educación del alumnado inmigrante en España: integrantes para tener en cuenta. ETD Educação Temática Digital, 23 (3), 641–657. https://doi.org/10.20396/etd.v23i3.8664152
dc.relation.referencesFuentes-Vilugrón, G. A., y Arriagada-Hernández, C. R. (2020). La educación intercultural en Chile analizada desde la teoría de la complejidad. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 11 (1107). https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.1107
dc.relation.referencesGaitán (julio 24 de 2022). Venezolanos: lo que no nos dice Migración Colombia. Razón Publica. Razón pública: Para saber en serio lo que pasa en Colombia. https://razonpublica.com/venezolanos-lo-no-nos-dice-migracion-colombia/
dc.relation.referencesGarcía-Canclini, N. (2004). Diferentes, desiguales y desconectados. Gedisa.
dc.relation.referencesGarcía-Mendoza, J. O., Estupiñán, C. M., y Avendaño-Castro, W. R. (2022). Imaginario y representaciones sociales sobre la migración y la importancia de su inclusión a la educación. Revista Boletín Redipe, 11(2), 534–552. https://doi.org/10.36260/rbr.v11i2.1701
dc.relation.referencesGarcía, S. G., y González, T. (2022). Análisis de la inmigración en el sistema educativo español. Una propuesta intercultural para facilitar el duelo migratorio y la inclusión. RES: Revista de Educación Social, 34, 222–245.
dc.relation.referencesGarrote-Rojas, D., Arenas-Castillejo, J.A., y Jiménez-Fernández, S. (2018). Educación intercultural en el aula: profesorado y TIC. Revista Prisma Social, 22, 326–345. https://revistaprismasocial.es/article/view/2580
dc.relation.referencesGeertz, C. (2000). La interpretación de las culturas. Gedisa.
dc.relation.referencesGelber, D., Ávila-Reyes, N., Espinosa-Aguirre, M. J., Escribano, R., Figueroa-Miralles, J., y Castillo-González, C. (2021). Mitos y realidades sobre la inclusión de migrantes en aulas chilenas: El caso de la escritura. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 29(74). https://doi.org/10.14507/epaa.29.5801
dc.relation.referencesGiménez-Romero, C. (2005). Convivencia: Conceptualización y sugerencias para la praxis. En Puntos de vista. Cuaderno del observatorio de las migraciones y de la convivencia intercultural de la ciudad de Madrid, 1, 7–31. https://www.ucm.es/data/cont/docs/1742-2021-11-22-C.%20Gim%C3%A9nez.%202005%20Convivencia.%20Castellano.pdf
dc.relation.referencesGobernación del Cesar (2016). Perfil económico. https://cesar.gov.co/d/es/nosotros/el-departamento/perfil-economico
dc.relation.referencesGobernación de la Guajira (s.f). División Política Administrativa. https://www.laguajira.gov.co/LaGuajira/Paginas/Division-Politica-Administrativa.aspx
dc.relation.referencesGobernación de Miranda Dirección General de Educación. (2012). Encuentro de Directores y Docentes febrero 2012. https://jfernandar.wordpress.com/wp-content/uploads/2013/06/pisa-miranda.pdf
dc.relation.referencesGómez-Chaparro, S. y Sepúlveda, R. (2022). Inclusión de estudiantes migrantes en una escuela chilena: Desafíos para las prácticas del liderazgo escolar. Psicoperspectivas, 21(1). https://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol21-issue1-fulltext-2501
dc.relation.referencesGonzález-González, R. A. (2024). Tendencias y desafíos en la escolarización de los migrantes venezolanos: una lectura regional. Revista Diálogo Educacional, 24 (81). https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.081.DS05
dc.relation.referencesGrupo Interagencial sobre Flujos Migratorios Mixtos (GIFMM). (2022). Monitoreo de retiros del sistema escolar y brechas de cobertura escolar en NNA refugiados y migrantes 2021 -2022. https://www.r4v.info/es/document/gifmm-colombia-monitoreo-de-retiros-del-sistema-escolar-y-brechas-de-cobertura-escolar-en
dc.relation.referencesGrupo Interagencial sobre Flujos Migratorios Mixtos (GIFMM). (2022). Identificación de la atención educativa de población refugiada y migrante venezolana en Colombia. https://www.r4v.info/es/search-global?search_text=educaci%C3%B3n
dc.relation.referencesGuerrero-Arias, P. (1999). La interculturalidad solo será posible desde la insurgencia de la ternura: Notas sobre interculturalidad”. En: Reflexiones sobre interculturalidad. Primer Congreso Latinoamericanos de Antropología Aplicada “Diálogo Intercultural”. Ediciones Abya Yala. https://repositoriointerculturalidad.ec/xmlui/handle/123456789/33426?show=full
dc.relation.referencesGutiérrez, N. y Bonilla, M. (2007). Hacia una ciudadanía intercultural. En Castillo, C., McLean Herrera, G., Manual de educación ciudadana intercultural y autonómica. Modulo 5, 7–21. Managua: URACCAN. https://red.pucp.edu.pe/ridei/files/2012/09/modulo_05.pdf
dc.relation.referencesGuzmán-Guerra, W., Uzcátegui-Pacheco, R. y Bravo-Jáuregui, L. (2020). Travesía migratoria de los niños venezolanos en Suramérica. Trayectorias Humanas Transcontinentales, 6. https://doi.org/10.25965/trahs.2314
dc.relation.referencesHeil, T. (2022). Convivialidad al borde. En Flamand, L., Muller, G., Segura, R., Convivencialidad desigualdad, Explorando los nexos entre lo que nos une y lo que nos separa (pp. 63–107). Mecila: CLACSO. https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/bitstream/CLACSO/169355/1/Convivialidad-Desigualdad.pdf
dc.relation.referencesHernández-López, D. (2013). La Escuela de Frankfurt. Un acercamiento a su metodología de investigación y su filosofía del poder. Sincronía, 63, 1–20. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=513851569008
dc.relation.referencesHernández, M. L., García-Sojo, G., y Martes, D. (2021). Entre Táchira y Cúcuta: Informe sobre la frontera Colombo- Venezolana. Estudio y defensa en Derechos Humanos. Sures. https://sures.org.ve/wp-content/uploads/2022/07/ENTRE-TACHIRA-Y-CUCUTA.pdf
dc.relation.referencesHernández-Mella, R., y Pacheco-Salazar, B. (2011). La sobre edad escolar: de la exclusión a la oportunidad. Ciencia y Sociedad, 36(1), 163–182. https://doi.org/10.22206/cys.2011.v36i1.pp163-182
dc.relation.referencesHerrera, G., y Sorensen, N. N. (2017). Migraciones internacionales en América Latina: Miradas críticas a la producción de un campo de conocimientos (Presentación del dossier). Íconos. Revista de Ciencias Sociales, 58. https://doi.org/10.17141/iconos.58.2017.2695
dc.relation.referencesHonneth, A. (1997). La lucha por el reconocimiento. Crítica.
dc.relation.referencesHonneth, A. (2009). Patologías de la razón: historia y actualidad de la Teoría Crítica. (Trad. G. Mársico). Katz.
dc.relation.referencesHorkheimer, Max. (2000). Teoría tradicional y teoría crítica. Paidós.
dc.relation.referencesInstituto Colombiano para la Evaluación de la Educación – ICFES. (2024). Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE). https://www.icfes.gov.co/icfes-internacional/erce/
dc.relation.referencesInstituto Colombiano para la Evaluación de la Educación – ICFES. (2024). Nota de política educativa. Estado de la calidad educativa de la población migrante: una mirada desde la evaluación de la educación. https://www.icfes.gov.co/wp-content/uploads/2025/06/03222024-NOTA-POLITICA_MIGRANTES.pdf
dc.relation.referencesInstituto Colombiano para la Evaluación de la Educación – ICFES. (2024). Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos, PISA. https://www.icfes.gov.co/icfes-internacional/pisa/
dc.relation.referencesKvale, S. (2008). Las entrevistas en Investigación Cualitativa. (Trad. Tomás del Amo y Carmen Blanco). Morata.
dc.relation.referencesLaboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE). (2000). Primer estudio internacional comparativo sobre lenguaje, matemática y factores asociados, para alumnos del tercer y cuarto grado de la educación básica: Segundo informe. Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la UNESCO. Andros Ltda. https://mapeal.cippec.org/wp-content/uploads/2014/06/PERCE-2doInforme.pdf
dc.relation.referencesLacomba, J. (2001). Teorías y prácticas de la inmigración: De los modelos explicativos a los relatos y proyectos migratorios. Scripta Nova, 94.
dc.relation.referencesLahoz i -Ubach, S., y Cordeu-Cuccia, C. (2021). Sensibilidad intercultural, clima escolar y contacto intergrupal en estudiantes de educación primaria y secundaria de la Región Metropolitana de Santiago de Chile. Revista de Investigación Educativa, 39(1), 131–147. https://doi.org/10.6018/rie.415921
dc.relation.referencesLahire, B. (2017). Mundo plural: ¿por qué los individuos hacen lo que hacen? Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales, 7 (2). http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.8173/pr.8173.pdf
dc.relation.referencesLamas-Aicón, M. A., y Bachmann-Vera, D. (2024). Fondos de conocimiento de familias migrantes. Un estudio de caso en Chile. Magis, Revista Internacional De Investigación En Educación, 17, 1–24. https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/39524
dc.relation.referencesLamas-Aicón, M., y Thibaut, P. (2021). Continuidad Educativa y Fondos de Conocimiento de Familias Venezolanas en Chile. Revista Internacional De Educación Para La Justicia Social, 10(1), 41–54. https://doi.org/10.15366/riejs2021.10.1.003
dc.relation.referencesLentino, M. y Esclasans, D. (2005). Áreas importantes para la conservación de las aves en Venezuela. En Áreas Importantes para la Conservación de las Aves en los Andes Tropicales. BirdLife International (pp. 621–730). Imprenta Mariscal. https://datazone.birdlife.org/publications/reas-importantes-para-la-conservacin-de-las-aves-en-los-andes-tropicales
dc.relation.referencesLevinas, E. (2002). Totalidad e Infinito. Ensayo sobre la exterioridad. (Trad. Daniel E. Guillot). Sígueme.
dc.relation.referencesLey 115 de 1994. (8 de febrero de 1994). Congreso de la Republica. Diario Oficial No. 41.214. Art. 1, 4, 14, 22, 23, 77. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=292
dc.relation.referencesLey 146 de 1994. (15 de julio de 1994). Congreso de Colombia. Diario Oficial No. 41.444. Art. 30. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=37815
dc.relation.referencesLey 1029 de 2006. (14 de junio de 2006). Congreso de Colombia. Diario Oficial No. 46.299. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=20465
dc.relation.referencesLey 1098 de 2006. (8 de noviembre de 2006). Código de la Infancia y la Adolescencia. Congreso de la Republica. Diario Oficial No. 46.446. Art. 28. https://www.icbf.gov.co/bienestar/ley-infancia-adolescencia
dc.relation.referencesLey 1581 de 2012. (17 de octubre de 2012). Congreso de la Republica. Diario Oficial No. 48587 de octubre 18 de 2012. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=49981
dc.relation.referencesLey 2281 de 2023. (1 de abril de 2023). Congreso de la Republica. Diario Oficial No. 52.267 del 04 de enero de 2023. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=200325
dc.relation.referencesLey de Fiestas Nacionales (1971). Congreso de la República de Venezuela. Gaceta Oficial de la República de Venezuela. Art. 1, 22 de junio de 1971. https://www.asambleanacional.gob.ve/storage/documentos/leyes/ley-de-ref-20220411140820.pdf
dc.relation.referencesLópez-Villamil, S., Rodríguez-Lizarralde, C., González, L. D. A., y Barriga-Durán, L. C. (2018). Infancias migrantes en Colombia: retos del derecho a la educación. Revista ojas ablas, (16), 10–26 https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6749406
dc.relation.referencesMaiztegui-Oñate, C., Villardón-Gallego, L., Navarro-Lashayas, M. Á., Santibáñez-Gruber, R. (2019). Hacia un enfoque de justicia social: la percepción del profesorado sobre la educación intercultural en contextos de escasa presencia de alumnado extranjero. Educar, 55(1), 119–140. https://educar.uab.cat/article/view/v55-n1-maiztegui-villardon-navarro-santibanez
dc.relation.referencesMalvar-Méndez, ML, y Fernández-Tilve, MD (2017). El papel de la escuela en la migración: buscando buenas prácticas desde las competencias saber ser y saber estar. Revista Lusófona de Educação, (37), 197–211.
dc.relation.referencesMallimaci, F. y Giménez, V. (2006). Historia de vida y métodos biográficos. En I. Vasilachis de Gialdino (Ed.), Estrategias de investigación cualitativa. Gedisa. https://www.famg.org.ar/documentos/herramientas-investigacion/03-investigacion-cualitativa-Vasilachis-2017.pdf
dc.relation.referencesMartínez-Carmona, M. J., y Martínez-Carmona, I. (2021). La educación intercultural. Infancia, familia y escuela: análisis de la cultura familiar en relación con la cultura escolar. Didasc@lia: Didáctica y educación, 12(2), 58–70. https://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/1122
dc.relation.referencesMartínez-Corona, J. I., Palacios-Almón, G. E., y Oliva-Garza, D. B. (2023). Guía para la revisión y el análisis documental: propuesta desde el enfoque investigativo. Revista Ra Ximhai, 19(1), 67–83. https://doi.org/10.35197/rx.19.01.2023.03.jm
dc.relation.referencesMartínez- López. M. (2012). Inmigrantes: una más. Alfa y Omega. https://alfayomega.es/inmigrantes-uno-mas/
dc.relation.referencesMarzorati, R., y Marconi, G. (2018). Gobernar la migración y la diversidad urbana en la ciudad de México. Una reflexión crítica a partir de la ley de interculturalidad. REMHU: Revista Interdisciplinar Da Mobilidade Humana, 26(52), 149–166. https://doi.org/10.1590/1980-85852503880005209
dc.relation.referencesMayring, P. (2000). Análisis Cualitativo de Contenido. Foro Foro Cualitativo Sozialforschung: Investigación social cualitativa, 1(2). https://doi.org/10.17169/fqs-1.2.1089
dc.relation.referencesMedina, L, A., y Sinnigen, H. J. (2009). Interculturality Versus Intercultural Competencies in Latin America. En Deardorff, D., K., The handbook of intercultural competence (Cap.13, pp. 249–263). Sage. https://www.academia.edu/25178327/Interculturality_Versus_Intercultural_Competencies_in_Latin_America
dc.relation.referencesMelella, C. E. (2021). Estrategias de inserción de la migración venezolana en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Prácticas de Oficio. Investigación y reflexión en Ciencias Sociales, 27. https://revistas.ungs.edu.ar/index.php/po/article/view/143
dc.relation.referencesMicó-Cebrián, P., Cava, M. J., y Buelga, S. (2019). Sensibilidad intercultural y satisfacción con la vida en alumnado autóctono e inmigrante. Educar, 55(1). 39–57. https://raco.cat/index.php/Educar/article/view/v55-n1-mico-cava-buelga
dc.relation.referencesMigración Colombia. (2024). Informe de migrantes venezolanos en Colombia. https://www.migracioncolombia.gov.co/infografias-migracion-colombia/informe-de-migrantes-venezolanasos-en-colombia
dc.relation.referencesMiles, M. B., Huberman, A. M., Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook. Sage.
dc.relation.referencesMillán-Otero, K. L., Durán-Palacio, N. M., Rodríguez-Marín, L. A., y García-Hincapié, A. (2021). La escuela y la migración: experiencias de niños venezolanos en Colombia. Psicoespacios, 15(26), 1–15. https://doi.org/10.25057/21452776.1410
dc.relation.referencesMinisterios de Educación y Deportes Coordinadora Nacional de Cultura. (noviembre 2004). República Bolivariana de Venezuela. Proyecto Simoncito: educación inicial de calidad. http://www.cerpe.org.ve/tl_files/Cerpe/contenido/documentos/Intranet/Asambleas%20Educ/Asamblea2007/Simoncito,%202004.PDF
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (5 de agosto de 1994). Decreto 1860 de 1994. Diario Oficial No 41.473, del 5 de agosto de 1994. Art. 33. https://www.mineducacion.gov.co/portal/ejes-tematicos/Normas-sobre-Educacion-Preescolar-Basica-y-Media/86240:Decreto-1860-de-Agosto-3-de-1994
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional (mayo 18 de 1995). Decreto 804. https://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Decretos/1169166
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional (septiembre 11 de 1997). Decreto 2247. https://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Decretos/1425277
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional (junio 18 de 1998). Decreto 1122. https://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Decretos/1861091
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional (octubre 24 de 2003). Resolución 2565. Diario Oficial 45357 de octubre 31 de 2003. https://www.mineducacion.gov.co/portal/normativa/Resoluciones/85960:Resolucion-2565-de-Octubre-24-de-2003
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (16 de abril de 2009). Decreto 1290 de 2009. Diario Oficial. Año CXLIV. No. 47322. https://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Decretos/1260109
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (28 de diciembre de 2009). Decreto 5012 de 2009. Diario Oficial. No. 47577. Art. 14. https://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Decretos/1554818
dc.relation.referencesMinisterio de Educación. (2013). Lineamientos Política de Educación Superior Inclusiva. Bogotá, D.C.: República de Colombia. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-357277_recurso.pdf
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (26 de mayo de 2015). Decreto 1075 de 2015. Diario Oficial. No. 49523. Art. 2.3.3.1.6.1 https://www.mineducacion.gov.co/portal/normativa/Decretos/351080:Decreto-No-1075-del-26-de-mayo-de-2015
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2015). Derechos Básicos de Aprendizaje. https://colombiaaprende.edu.co/recurso-coleccion/derechos-basicos-de-aprendizaje-en-todas-las-areas
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional y Fundación Saldarriaga Concha. (2016). Índice de inclusión para Educación superior (INES). Colombia. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-357277_recurso_1.pdf
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Ministerio de Educación Nacional de Colombia. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-340021_recurso_1.pdf
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional (agosto 29 de 2017). Decreto 1421. Diario Oficial No. 50340 del 29 de agosto de 2017. https://www.mineducacion.gov.co/portal/normativa/Decretos/381928:Decreto-1421-de-agosto-29-de-2017
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (10 de abril de 2018). Circular Conjunta Nº16 de 2018. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-368675_recurso_1.pdf
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2018). Enfoque e identidades de género para los lineamientos política de educación superior inclusiva. Ministerio de Educación Nacional de Colombia. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-357277_recurso_3.pdf
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional y Fundación Saldarriaga Concha. (2021). Educación para todas las personas sin excepción. Lineamientos de política para la inclusión y la equidad en educación. Ministerio de Educación Nacional de Colombia. https://www.colombiaaprende.edu.co/contenidos/coleccion/educacion-para-todas-las-personas-sin-excepcion
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2022). Deserción escolar en Colombia: análisis, determinantes y política de acogida, bienestar y permanencia. Nota técnica. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-363488_recurso_34.pdf
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2022). Trayectorias educativas completas, continuas y de calidad. Conceptualización y avances estratégicos: nota técnica. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-363488_recurso_35.pdf
dc.relation.referencesMinisterio de educación. (2022). Estrategias del sistema educativo colombiano para la atención de la población estudiantil en contextos de movilidad humana y migración: una mirada al caso migratorio venezolano. Nota técnica. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-363488_recurso_19.pdf
dc.relation.referencesMinisterio de educación. (noviembre 3 de 2023). Circular N° 38 de 2023. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-400474_recurso_81.pdf
dc.relation.referencesMinisterio de Igualdad y Equidad. (2023). Jóvenes en Paz. Manual operativo. https://www.sucop.gov.co/formulacion_/Procesos/Norma%201700505189147/Manual%20Operativo%20-%20J%C3%B3venes%20en%20Paz%20-%20885bb9bc.pdf
dc.relation.referencesMinisterio de Igualdad y Equidad. (2024). Raíces en movimiento: programa para la migración segura y la acogida en dignidad. Manual operativo. Documento técnico de formulación de Programas Estratégicos Oficina de Saberes y Conocimientos Estratégicos. https://www.minigualdadyequidad.gov.co/raices-movimiento-programa-migracion-segura-acogida-dignidad
dc.relation.referencesMinisterio de Igualdad y Equidad. (2024). Tejiendo Comunidad para Personas con Discapacidad. Documento técnico de formulación de Programas Estratégicos Oficina de Saberes y Conocimientos Estratégicos. https://www.minigualdadyequidad.gov.co/programa-tejiendo-comunidad-personas-discapacidad
dc.relation.referencesMinisterio del Poder popular Para la Educación. (septiembre de 2007). Currículo Nacional Bolivariano. Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano. http://www.cerpe.org.ve/tl_files/Cerpe/contenido/documentos/Actualidad%20Educativa/Curriculo%20Nacional%20Bolivariano%20-%20MPPE%202007.pdf
dc.relation.referencesMinisterio del Poder Popular para la Educación. (2007). La Evaluación en el Sistema Educativo Bolivariano. EDUCERE, Educación Bolivariana, sección no arbitrada, 12(40), 196–206. https://ve.scielo.org/pdf/edu/v12n40/art24.pdf
dc.relation.referencesMinisterio del Poder Popular Para la Educación. (junio de 2017). Áreas de formación en educación media general. Currículo Nacional Bolivariano de la educación media general. https://www.icsspe.org/system/files/Venezuela%20PE%20Curriculum%20Reform%20-%20%C3%81REAS%20DE%20FORMACI%C3%93N%20EN%20EDUCACI%C3%93N%20MEDIA%20GENERAL.pdf
dc.relation.referencesMinisterio del Poder Popular para la Educación. (2017). Primeras orientaciones para el proceso evaluación del desempeño estudiantil en las instituciones de Educación Media General Sistema de Evaluación. Área de Formación Orientación y Convivencia. Viceministerio de Educación Media. Resolución N°2996. Gaceta Oficial N° 41.199 de fecha 25/07/2017. http://www.cerpe.org.ve/tl_files/Cerpe/contenido/documentos/Actualidad%20Educativa/Transformacion%20curricular%20EM/1era%20Orientacion%20para%20la%20evaluacion(1).pdf
dc.relation.referencesMinisterio del Poder Popular para la Educación. (24 de agosto de 2017). Resolución Nº DM/0033 de 23 de agosto de 2017. Plan de Estudio para la Educación Media General. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 41.221 de agosto 24 de 2017. https://www.ghm.com.ve/wp-content/uploads/2017/08/41221.pdf
dc.relation.referencesMinisterio del Poder Popular para la Educación de Venezuela. (2022). Dirección General de Currículo. Áreas de formación y énfasis curriculares. https://www.mppe.gob.ve/gestion-curricular/
dc.relation.referencesMinisterio del Poder Popular para la Educación. (2024). Calendario escolar 2024- 2025. https://www.mppe.gob.ve/media/filer_public/e8/66/e866c4f2-a43b-4e12-b13a-36902be5e3e7/calendario_escolar_me_2024-2025.pdf
dc.relation.referencesMinisterio de Relaciones Exteriores. (1 de marzo 2021). Decreto número 216 de 2021. https://www.cancilleria.gov.co/sites/default/files/Normograma/docs/decreto_0216_2021.htm
dc.relation.referencesMinisterio de Salud y Protección Social. (octubre 4 de 1993). Resolución 8430. https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/lists/bibliotecadigital/ride/de/dij/resolucion-8430-de-1993.pdf
dc.relation.referencesMinisterio de Salud y Protección social. (7 julio de 2021). Resolución 971 de 2021. Diario Oficial No. 51728. https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/DE/DIJ/resolucion-971-de-2021.pdf
dc.relation.referencesMinisterio de Salud y Protección Social. (2022). Documento metodológico Observatorio Nacional de Migración y Salud. https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/ED/GCFI/documento-metodologico-onms.pdf
dc.relation.referencesMontes-Giraldo, J. (1982). El español de Colombia: propuesta de clasificación dialectal. Thesaurus: Boletín del Instituto Caro y Cuervo, 37 (1), 23–92. https://cvc.cervantes.es/lengua/thesaurus/pdf/37/th_37_001_023_0.pdf
dc.relation.referencesMorales-Acosta, G., Valenzuela-Yañez, F., y Roblero-González, C. (2021). Educación inclusiva: construcción conjunta hacia una ciudadanía intercultural. Revista Historia de la Educación Latinoamericana , 23(36), 183–204. https://doi.org/10.19053/01227238.10827
dc.relation.referencesMorales-Mendoza, K. R., Sanhueza-Henríquez, S., Friz-Carrillo, M., Sumonte-Rojas, V., y Berlanga, M. J. (2022). Caracterización del alumnado extranjero y la valoración del patrimonio cultural como contenido descolonizador para la educación intercultural. Diálogo andino, 67, 68–78. https://dx.doi.org/10.4067/S0719-26812022000100068
dc.relation.referencesMosler-Vidal, E. (2021). No dejar a ningún migrante atrás: La Agenda 2030 y el desglose de datos. Organización Internacional para las Migraciones (OIM). Ginebra. https://publications.iom.int/system/files/pdf/Migrants-in-the-SDGs-ES_0.pdf
dc.relation.referencesNo Gutiérrez, M. P., Rodríguez-Conde, M. J., Torrecilla-Sánchez, E. M., y Zangrando, V. (2020). Tutoría entre iguales en contextos de educación intercultural. Propuesta de intervención en el marco de los Proyectos INTO y E-EVALINTO. Education in the Knowledge Society (EKS), 21(13). https://doi.org/10.14201/eks.23049
dc.relation.referencesNovoa-Rodríguez, Z. y Valle-Franco, A. (2021). Retos de la educación intercultural de niños y niñas inmigrantes en el Ecuador. En Yurrebaso Macho, A.; Seixas Vicente, I.; Cabezas Vicente, M. (eds.). Políticas públicas en defensa de la inclusión, la diversidad y el género IV: Interculturalidad y derechos humanos. Ediciones Universidad de Salamanca (pp. 109–124). https://eusal.es/eusal/catalog/view/978-84-1311-558-0/5999/7477-1
dc.relation.referencesObservatorio de Acceso y Permanencia Escolar. (2023). Boletín trimestral No. 2– Matrícula en cifras (2023). https://oape.educacionbogota.edu.co/buscador/matriculas
dc.relation.referencesObservatorio de Acceso y Permanencia Escolar. (2024). Boletín mensual No. 12– Matrícula en cifras (diciembre de 2024). https://oape.educacionbogota.edu.co/buscador/matriculas
dc.relation.referencesObservatorio de Acceso y Permanencia Escolar. (2025). Boletín mensual No. 04– Matrícula en cifras (abril de 2025). https://oape.educacionbogota.edu.co/buscador/matriculas
dc.relation.referencesOficina para la Convivencia Escolar (2022). Directorio de protocolos de atención integral para la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, derechos sexuales y derechos reproductivos Versión 5.0. Comité Distrital de Convivencia Escolar. https://www.educacionbogota.edu.co/portal_institucional/sites/default/files/inline-files/2022/Protocolos_SED_%20V5.pdf
dc.relation.referencesOrganización de las Naciones Unidas. (2018). La Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible: una oportunidad para América Latina y el Caribe. CEPAL. https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/40155/24/S1801141_es.pdf
dc.relation.referencesOrganización del Convenio Andrés Bello (CAB) de Integración Educativa, Científica, Tecnológica y Cultural. (1990). Resolución 05 de 1990. https://www.refworld.org/es/leg/trat/oig/1990/es/130231
dc.relation.referencesOrganización del Convenio Andrés Bello (CAB) de Integración Educativa, Científica, Tecnológica y Cultural. (1990). Resolución 01 de 2019. https://www.cancilleria.gov.co/sites/default/files/convenioandresbello_0.pdf
dc.relation.referencesOrganización Internacional de Migración. (2019). Derecho internacional sobre migración N°34 - Glosario de la OIM sobre Migración. https://publications.iom.int/system/files/pdf/iml-34-glossary-es.pdf
dc.relation.referencesOrganización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), Ministerio de Educación, Gobierno de España. (2009). Informe PISA 2009. Lo que los estudiantes saben y pueden hacer, Rendimiento de los estudiantes en lectura, matemáticas y ciencias. Vol. I. Santillana Educación. https://www.oecd.org/content/dam/oecd/es/publications/reports/2010/12/pisa-2009-results-what-students-know-and-can-do_g1g114e2/9789264174900-es.pdf
dc.relation.referencesPalomeque-Quiñonez, Y. (2023). El aula intercultural: la experiencia de docentes colombianos con estudiantes migrantes de Venezuela. Línea imaginaria, 2(16). https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v2i16.2234
dc.relation.referencesPelacani, G. (2022). Niñez migrante en Colombia: grises del aclamado estatuto temporal de protección. Foro: Revista De Derecho, 37, 33–51. https://doi.org/10.32719/26312484.2022.37.2
dc.relation.referencesPincheira-Muñoz, L. (2021). Desafíos de la convivencia escolar en la escuela municipal con diversidad cultural. Polyphōnía. Revista de Educación Inclusiva, 5(2), 136–155.
dc.relation.referencesPlataforma de Coordinación Interagencial para Refugiados y Migrantes (R4V). (2023). Brecha: deserción escolar según territorio 2018 – 2022. https://lookerstudio.google.com/u/0/reporting/f36ff29c-0878-46cc-878c-a0724cbdeab6/page/NbsUD?s=oGDPBsvRI6M
dc.relation.referencesPlataforma de Coordinación Interagencial para Refugiados y Migrantes (R4V). (2023). Brecha: Extraedad escolar (2023) en NNA estudiantes refugiados y migrantes venezolanos. https://lookerstudio.google.com/u/0/reporting/11b4e9fb-7523-458f-b558-3dfa7c311f7f/page/p_iuaq5lewbd?s=jLG-oRXddfU
dc.relation.referencesPlataforma de Coordinación Interagencial para Refugiados y Migrantes (R4V). (2023). Brecha preparación académica: Análisis de resultados del examen de estado de la educación media, ICFES – Saber 11 (2022) En población escolar refugiada y migrante de Venezuela. https://lookerstudio.google.com/u/0/reporting/f6d7befc-31a4-4940-81a7-8179331c9a6a/page/OXVND
dc.relation.referencesPlummer, K. (2001). Documento of life 2: An Invitation to Critical Humanism. Sage.
dc.relation.referencesPoblete-Melis, R. (2006). Educación intercultural en la escuela de hoy: reformas y desafíos para su implementación. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 3(2), 181–200.
dc.relation.referencesPresidencia de la República de Colombia. (Julio 25 de 2018). Decreto 1288 de 2018. Diario Oficial No. 50673 del 02 de agosto de 2018. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=87780
dc.relation.referencesProyecto de Ley 195. (28 de agosto de 2024). Congreso de la Republica Colombia. Por medio del cual se fomenta la educación campesina y se garantiza el derecho a la educación del campesinado colombiano. https://leyes.senado.gov.co/proyectos/images/documentos/Textos%20Radicados/proyectos%20de%20ley/2024%20-%202025/PL%20195-24%20DERECHO%20A%20LA%20EDUCACION%20CAMPESINA.pdf
dc.relation.referencesPujadas, J. (2000). El método biográfico y los géneros de la memoria. Revista de Antropología Social, (9), 127-158. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83800907
dc.relation.referencesQuintero-Ramos, M., Almanza-Vides, K., y Díaz-Arrieta, I. M. (2023). Gestión y políticas públicas del Estado colombiano para la integración de la migración. El caso de la educación. Revista Venezolana De Gerencia, 28(102), 514–526. https://doi.org/10.52080/rvgluz.28.102.5
dc.relation.referencesRamírez Martínez, C. (2017). Interacciones de una subregión fronteriza. En Mazuera-Arias, R., Coromoto-Albornoz Arias, N. C., Ramírez-Martínez, C., Morffe-Peraza, M. A., Norte de Santander y Táchira: más que un límite fronterizo, subjetividades construidas en el territorio (pp. 25–33). Universidad del Zulia.
dc.relation.referencesRamos-Hernández, R. R. (2022). Convivencia intercultural: Un desafío democrático en la educación del siglo XXI. Revista Dialogus, 6, 67–83. https://doi.org/10.37594/dialogus.v1i6.418
dc.relation.referencesReal Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española. (2010). [veneco, -a]. En Diccionario de americanismos. https://www.asale.org/damer/veneco
dc.relation.referencesReglamento General de la Ley Orgánica de Educación. (15 de septiembre de 1999). Presidencia de la República de Venezuela. Gaceta Oficial Nº 36.787 de fecha 15 de septiembre de 1999. https://docs.venezuela.justia.com/federales/reglamentos/reglamento-general-de-la-ley-organica-de-educacion.pdf
dc.relation.referencesRehaag, I. (2006). Reflexiones acerca de la interculturalidad. CPU-e Revista de Investigación. Educativa, 2, 1–9. https://doi.org/10.25009/cpue.v0i2.162
dc.relation.referencesReig, A. Norum, R. (2019). Migrantes. Ediciones Ékare.
dc.relation.referencesRicoeur, P. (2002). Del texto a la acción. Ensayos de hermenéutica II (Trad. Pablo Corona). Fondo de Cultura Económica.
dc.relation.referencesRicoeur, P. (1999). Historia y narratividad. Paidós.
dc.relation.referencesRincón-Leal, O. L., Contreras-Manrique, R. de B., y Contreras-Manrique, L. (2021). Estudiantes migrantes en la adaptación de la educación colombiana. Revista Boletín Redipe, 10(9), 526–543. https://doi.org/10.36260/rbr.v10i9.1459
dc.relation.referencesRíos-Olarte, N. (2023). Percepción de docentes frente a la inclusión de migrantes en el sistema educativo público en la localidad de Kennedy. Horizontes pedagógicos, 25(2), 25–36. https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/2743
dc.relation.referencesRodríguez-Cancio, M. (2005). Concepto de diversidad. VIII Actas do Congresso Galego-Portugúés de Psicopedagogía. U. d. Minho. Portugal.
dc.relation.referencesRodríguez-Fernández, J. E.; Ramos-Vizcaíno, A.; Gigirey-Vilar, A. (2021). La Educación Física escolar como vía de inclusión del alumnado inmigrante en Educación Primaria. Journal of Sport and Health Research, 13(3), 433–444.
dc.relation.referencesRodríguez-Garrido, P., (2021). Desafíos y oportunidades del sistema educativo ante la inmigración y la diversidad cultural. ETD Educação Temática Digital, 23(3), 626–640. https://doi.org/10.20396/etd.v23i3.8664049
dc.relation.referencesRodríguez-Gómez, H. M., Restrepo-Gil, A., y Villalba-Mojica, L. (2024). Educación inclusiva desde un enfoque diferencial y de género: a propósito de los gestos y el tacto pedagógico en un contexto migratorio. El Cardo, 20, 1–19. https://doi.org/10.33255/18511562/1740
dc.relation.referencesRodríguez, J. y Busso, G. (2009). Migración interna y desarrollo en América Latina entre 1980 y 2005. Un estudio comparativo con perspectiva regional basado en siete países. Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL). Naciones Unidas. https://repositorio.cepal.org/server/api/core/bitstreams/19202393-20f9-4514-b42f-401b71f31e2b/content
dc.relation.referencesRodríguez-Lizarralde, C., López-Villamil. S., y Barrera-García, A. (2022). Inclusión educativa en pandemia: interseccionalidad y situación de menores venezolanos en Bogotá. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 20(2), 1–27. https://dx.doi.org/10.11600/rlcsnj.20.2.5123
dc.relation.referencesRodríguez-Rojas, P. (2024). Realidades e intersubjetividades de las diásporas. Aproximación a la Identidad del Docente Migrante. Espacio abierto. Cuaderno venezolano de sociología, 33 (4), 101–121. https://doi.org/10.5281/zenodo.13887543.
dc.relation.referencesRojas Niño, N. (2016). Enlace Sociales 9. Educar Editores.
dc.relation.referencesRomero Pérez, C., y Sánchez Lissen, E. (2022). Narrativas científicas en el estudio de la gestión del tiempo estudiantil: una revisión crítica. RIMCIS: Revista Internacional y Multidisciplinar en Ciencias Sociales, 11(2), 60–86. https://doi.org/10.17583/rimcis.10322
dc.relation.referencesRueda-Garcés, H. (2021). Identificación de prejuicio de los docentes en estudiantes migrantes venezolanos en Perú: un abordaje interpretativo. Revista EDUCARE - UPEL-IPB, 25(1), 102–127. https://doi.org/10.46498/reduipb.v25i1.1390
dc.relation.referencesSalas-Astrain, R. (2016). Justicia e interculturalidad. Conflictos y desafíos jurídico políticos en el Wallmapu (Chile). Justicia e Interculturalidad, análisis y pensamiento plural en América y Europa. Centro de Estudios Constitucionales – Tribunal Constitucional del Perú.
dc.relation.referencesSalmerón-Castro, F. I. (s.f). Diccionario Iberoamericano de Filosofía de la Educación (DIFE). [Educación-Intercultural]. Secretaría de Educación Pública. https://fondodeculturaeconomica.com/dife/index.aspx
dc.relation.referencesSandoval, E (1993). Migración e Identidad. Experiencias del exilio. Universidad Autónoma del Estado de México.
dc.relation.referencesSanhueza-Henríquez, S., Cardona-Moltó, C., y Friz-Carrillo, M. (2021). La sensibilidad intercultural en el alumnado y su relación con la actitud y el estilo docente del profesorado ante la diversidad cultural. Interciencia: Revista de ciencia y tecnología de América, 4(6). https://www.interciencia.net/wp-content/uploads/2021/07/03_6796_Com_Sanhueza_v46n6_9.pdf
dc.relation.referencesSánchez, N. (2014). Historia mínima de la población en América Latina. Turner.
dc.relation.referencesSecretaria de educación de Bogotá. (julio 31 de 2024). Resolución 1432 de 2024. https://www.educacionbogota.edu.co/portal_institucional/sites/default/files/2024-07/resolucion-no1432-de-2024.pdf
dc.relation.referencesSecretaria de Educación de Bogotá. (mayo 2024). Memorando I- 2024-60880. Director General de Educación y Colegios Distritales de Bogotá. https://colegioeljazminied.edu.co/images/CircularcuidadoNNA.pdf
dc.relation.referencesSecretaría Distrital de Planeación. (2023). Documento Diagnóstico. Política de acogida, inclusión y desarrollo de los nuevos bogotanos y bogotanas. https://www.sdp.gov.co/sites/default/files/diasgnostico_pp_migrantes.pdf
dc.relation.referencesSecretaría Jurídica Distrital. (diciembre 15 de 2023). Decreto 600. Registro Distrital No. 7885.3 del 18 de diciembre de 2023. https://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=152188
dc.relation.referencesServán, C. (2021). Educación Intercultural a través de las experiencias de vida de personas migrantes. Libro de actas Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa XXI de la Asociación de Maestros de Educación Infantil (CIMIE21 de AMIE). España. https://amieedu.org/actascimie21/
dc.relation.referencesServán-Melero, C. (2023). Educar en Derechos Humanos a través de vidas migrantes. International Journal of New Education, (11), 67–77. https://doi.org/10.24310/IJNE.11.2023.16575
dc.relation.referencesStang-Alva, M. F., Riedemann-Fuentes, A. M., Stefoni-Espinoza, C. y Corvalán- Rodríguez, J. (2021). Narrativas sobre diversidad cultural y migración en escuelas de Chile. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 14, 1–32. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m14.ndcm
dc.relation.referencesStrauss, A. y Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Universidad de Antioquia.
dc.relation.referencesStolle-McAllister, J. (2007). Constructing interculturality in Ecuador: Challenges to the humanities. International Journal of the Humanities, 5(6), 163–169. https://doi.org/10.18848/1447-9508/CGP/v05i06/42138
dc.relation.referencesTaylor, Ch. (1993). El multiculturalismo y “la política del reconocimiento”. Fondo de Cultura Económica.
dc.relation.referencesTerigi, F. (2007). Los desafíos que plantean las trayectorias escolares. En I. Dussel y otros, Jóvenes y docentes en el mundo de hoy (pp. 161–178). Santillana.
dc.relation.referencesTerigi, F. (2008). Detrás está la gente. Organización de Estados Americanos, Proyecto Hemisférico: Elaboración de Políticas y Estrategias para la Prevención del Fracaso Escolar, Seminario Virtual de Formación. Argentina. https://elvs-tuc.infd.edu.ar/sitio/nuestra-escuela-formacion-situada/upload/Detras_esta_la_gente-_Terigi.pdf
dc.relation.referencesTerigi, F. (2009). Las trayectorias escolares: Del problema individual al desafío de política educativa. Ministerio de Educación Argentina. http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL004307.pdf
dc.relation.referencesTobón, S., Guzmán, C. E., Silvano-Hernández, J., y Cardona, S. (2015). Sociedad del conocimiento: Estudio documental desde una perspectiva humanista y compleja. Paradígma, 36(2), 7–36. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1011-22512015000200002&lng=es&tlng=es
dc.relation.referencesTovar-Flórez, M. Ángel, Vanegas-Niño, L. K., y Sanvicén-Torné, P. (2022). Política migratoria colombiana 2010-2020: barreras emergentes y retos en educación. Magis, Revista Internacional De Investigación En Educación, 15, 1–21. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m15.pmcb
dc.relation.referencesTubino, F. (2006). Perú: educación, interculturalidad y buen gobierno. Revista Futuros 14 (4).
dc.relation.referencesTubino, F. (2007). Las ambivalencias de las acciones afirmativas. En, Ansion, J., Tubino, F., Alfaro, S., González, M. E., Mujica, L., Segato, R., Villasante, M. Educar en ciudadanía intercultural. Experiencias y retos en la formación de estudiantes universitarios indígenas (pp. 91-110). PUCP. https://doi.org/10.18800/9789972427893
dc.relation.referencesTubino, F. (2016). Los sentidos del interculturalismo latinoamericano y la utopía dialógica. Cuyo: Anuario de filosofía argentina y americana, 33(1), 69–77. https://bdigital.uncu.edu.ar/12491
dc.relation.referencesTubino, F. (2019). La interculturalidad crítica latinoamericana como proyecto de justicia. Forum historiae iuris, 27. https://forhistiur.net/2019-03-tubino/
dc.relation.referencesTubino, F. y Flores, A. (2020). Interculturalidad crítica como política de reconocimiento. PUCP.
dc.relation.referencesUNICEF. (2020). Trayectorias educativas. https://www.unicef.org/colombia/trayectorias-educativas
dc.relation.referencesUNESCO. (2002). Declaración Universal sobre Diversidad Cultural. Una visión, una Plataforma Conceptual, un Semillero de Ideas, un Paradigma nuevo. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000127162_spa
dc.relation.referencesUNESCO. (2006). Directrices de la UNESCO sobre la educación intercultural. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000147878_spa
dc.relation.referencesUNESCO. (2017). Competencias interculturales: marco conceptual y operativo. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000251592
dc.relation.referencesUNESCO (2013). Clasificación Internacional Normalizada de la Educación CINE 2011. Instituto de Estadística de la UNESCO. Montréal, Québec. Canadá. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000220782
dc.relation.referencesUnidad administrativa especial migración Colombia. (28 de abril de 2023). Resolución 1054 de 2023. Diario Oficial No. 52.379. https://www.cancilleria.gov.co/sites/default/files/Normograma/docs/resolucion_uaemc_1054_2023.htm
dc.relation.referencesUribe-Lotero, C. P., Merchan-Naranjo, J. D., Matamoros-Pérez, M. G., Ojeda-Garcés, A., y Balda-Herrera, D. (2024). Docentes y estudiantes migrantes venezolanos: Experiencias de escolarización en Educación General Básica-Guayaquil, Ecuador. Pucara Revista De Humanidades y Educación, 1(35), 59–68. https://doi.org/10.18537/puc.35.01.06
dc.relation.referencesUzcátegui-Pacheco, R., Guzmán-Guerra, W. y Bravo-Jáuregui, L. (2018). El proceso migratorio y el vaciamiento de la institucionalidad educativa escolar en Venezuela Revista REDIES. Red de Investigación Educativa en Sonora, X,20–49. https://saber.ucv.ve/jspui/bitstream/10872/20678/1/REDIES%20num%20esp%20OCT%202018.pdf
dc.relation.referencesValdés, R., Jiménez, F., Hernández, M. T., Catalán, R., Poblete, R., y Abett de la Torre, P. (2022). Contribuciones y limitaciones de los protocolos de acogida para estudiantes extranjeros: Recomendaciones para su mejoramiento. Psicoperspectivas, 21(1), 29–41. https://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/2334
dc.relation.referencesValledor, L., Garcés, L., y Whipple, P. (2020). Interculturalidad y prácticas docentes en clases de historia, geografía y ciencias sociales, en escuelas con alto porcentaje de alumnos migrantes de la comuna de Santiago. Calidad en la educación, 52, 49–80. https://dx.doi.org/10.31619/caledu.n52.795
dc.relation.referencesVan Strahlen Polo, L. K. (2022). Inmigrantes en la escuela: percepción del profesorado frente a la incorporación del alumnado inmigrante al sistema educativo español. Revista Perspectivas Educativas, 11(1). https://revistas.ut.edu.co/index.php/perspectivasedu/article/view/2444
dc.relation.referencesVera-Álvarez, N, y Riquelme-Sandoval, S. (2022). Trayectoria y tensiones culturales en adolescentes migrantes residentes en Chile. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 20(1), 1–21. https://dx.doi.org/10.11600/rlcsnj.20.1.5079
dc.relation.referencesWalsh, C. (2005). Interculturalidad, conocimientos y decolonialidad. Revista Signo y Pensamiento, 24(46), 39–50.
dc.relation.referencesWalsh, C. (2005). La interculturalidad en educación. Ministerio de Educación Perú. https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/3310
dc.relation.referencesWalsh, C. (2005). La interculturalidad en la educación. Ministerio de educación Perú. Dirección Nacional de Educación Bilingüe Intercultural (DINEBI) UNICEF. https://centroderecursos.cultura.pe/sites/default/files/rb/pdf/La%20interculturalidad%20en%20la%20educacion_0.pdf
dc.relation.referencesWalsh, C. (2009). Interculturalidad, Estado, sociedad: Luchas (de)coloniales de nuestra época. Universidad Andina Simón Bolívar y Abya-Yala.
dc.relation.referencesWalsh, C. (2009). “Raza”, mestizaje y poder: las bases estructural-discursivas de la sociedad ecuatoriana. En Walsh, C, Interculturalidad, Estado, Sociedad: Luchas (de)coloniales de nuestra época. Universidad Andina Simón Bolívar / Abya-Yala. Quito. https://www.uasb.edu.ec/publicacion/interculturalidad-estado-sociedad-luchas-decoloniales-de-nuestra-epoca/
dc.relation.referencesWalsh, C. (2010). Interculturalidad crítica y educación intercultural. En J. Viaña, J., Tapia, L., Walsh, C. Construyendo Interculturalidad Crítica (pp.75–96). Instituto Internacional de Integración del Convenio Andrés Bello.
dc.relation.referencesYrigoyen-Fajardo, R. (2011). El horizonte del constitucionalismo pluralista: del multiculturalismo a la descolonización. En Rodríguez Garavito, C. El derecho en América Latina Un mapa para el pensamiento jurídico del siglo XXI. Siglo veintiuno. https://www.corteidh.or.cr/tablas/r27969.pdf
dc.rightsAttribution-NoDerivs 2.5 Colombiaen
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/2.5/co/
dc.subject.keywordIntercultural education
dc.subject.keywordRecognition
dc.subject.keywordEducational trajectory
dc.subject.keywordMigration
dc.subject.lembEducación
dc.subject.lembInclusión educativa
dc.subject.lembPolítica educativa -- Colombia
dc.subject.proposalEducación intercultural
dc.subject.proposalReconocimiento
dc.subject.proposaltrayectoria educativa
dc.subject.proposalMigración
dc.titleEducación intercultural para inmigrantes venezolanos en instituciones educativas de Bogotá
dc.typedoctoral thesis
dc.type.categoryFormación de Recurso Humano para la Ctel: Tesis de Doctorado
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driveinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesis
dc.type.localTesis doctoralspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 2 de 2
Miniatura
Nombre:
2026-1leydiramírez.pdf
Tamaño:
4.8 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descargar
Miniatura
Nombre:
2026-2leydiramírez.pdf
Tamaño:
5.34 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 3 de 3
Miniatura
Nombre:
license.txt
Tamaño:
807 B
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
Miniatura
Nombre:
2026cartadefacultad.pdf
Tamaño:
333.87 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Carta de facultad
Descargar
Miniatura
Nombre:
2026cartadederechosdeautor.pdf
Tamaño:
127.91 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Carta derechos de autor
Descargar

Colecciones

Doctorado en Educación